乌鸦喝水》教学设计方案 《乌鸦喝水》教学设计 一、设计指导思想： 本课文质兼美，极有意境，富有情趣，为学生提供了很好的学习素材。在设计这个课时遵循低年级识字阅读教学的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文课堂，促动学生学习方式的转变，全面提升学生的语文素养。教学中着力表达语文学科人文性和工具性的统一，并构建随文识字的教学模式。 二、教材分析： 《乌鸦喝水》是人教版小学语文一年级下学期的一篇课文。本册教科书以主题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。本课位于第五组 “动脑筋想办法”。这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，描绘了一只乌鸦从没水喝、找水喝、喝不着到喝到水的过程，从而教导我们遇事要多动脑筋想办法，并最终解决问题。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，启发学生开动脑筋。 三、学情分析： 学生对于童话故事比较感兴趣，有了一定的说话水平，能够借助拼音独立的理解一些生字。这个故事非常具有启示作用，是很好的思想教育素材。 四、教学目标： 1、理解“乌、鸦”等9个生字。 2、准确、流利地朗读课文。背诵课文。能用“逐步”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 五、教法学法： 根据学生的年龄特点，教师在教学过程中从愉快的教学气氛、浅显的语言文字、直观的教学媒体入手，使学生掌握学习的方法，熟练使用学会的知识，并养成良好的学习习惯。引导学生由浅入深、由具体到抽象、由个别到一般、由感性到理性地理解事物。 六、媒体选择： 多媒体。 七、教学程序： 一、激趣导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（谜底：乌鸦） 2、老师准备了三幅图，图上的乌鸦在干什么？谁愿意说说？ 二、初步感知课文 过渡：这节课老师带小朋友们一起走进乌鸦喝水的故事，进一步理解乌鸦。（板书课题：乌鸦喝水） 1、出示课件动画局部。思考：这是一只怎样的乌鸦？ 2、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。 3、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。 （1）指名认读。 （2）请学生给生字找朋友，组词。 （3）开火车认读词语。 （4）学生介绍识字方法，如喝与渴编顺口溜，瓶与渐猜字谜等。 三、细读课文，感悟课文中蕴含的道理 1、谁愿意读第一自然段？（出示课件）其他同学想一想，从这个段，你明白了什么？有什么不明白的？ （1）引导学生质疑，有什么不明白的地方？读懂了什么？ （2）谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？ （3）乌鸦到底遇到了什么困难？为什么喝不着水？（出示课件）接着再往下读课文。你认为该怎样读？ （4）情景表演。 2、这只小乌鸦确实非常着急，不过光着急也不行啊，得想办法，乌鸦通过什么想到了办法呢？接着自己读读第二自然段。（出示课件） （1）分小组讨论：（出示课件）看见很多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？很多石块行吗？ （2）指导朗读。 3、朗读第三自然段，用横线画出乌鸦是怎么喝到水的？ （1）谁来把你画的句子读一读。 （2）乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？ （3）实验演示，学生观察，用“逐步”练习说话。 （4）指导朗读。读出舒服、快乐、骄傲语气。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2a5e64801768e9951e79b89680203d8ce2f6ab2.html