《乌鸦喝水》教学设计 教学理念： 《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《乌鸦喝水》是本册教材的第五单元的开篇课文。本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。初读课文，感知字形；多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字；最后识写结合巩固识字。因此，这节课的设计理念是：随文识字，让学生一边识字，感受汉字的奇妙。 教学目标： 1、会认9个生字。读准平翘舌音后鼻音。 2、会写“办”、“法”2个字。 3、能正确、流利地朗读课文。 重点：读准字音，识记字形。 难点：引导学生用“渐渐”说话。 课前准备：多媒体、花瓣生词卡片。 教学流程： 一、激趣导入 孩子们，见到你们真高兴！今天，薛老师给你们带来了一个新朋友。（点课件）请看，认识它吗？ 引出今天要学习的19课，齐读课题。 二、初读课文，自学生字 1.老师今天给你们带来了一个好听的故事，想听听吗？（点课件） 2.让我们一起来读一读吧！请孩子们轻轻地打开书，翻到83页。孩子们，在读的时候遇到不认识的字怎么办呢？（举手问老师 、问同学、可以拼拼音。） 3.对，遇到不认识的字可以举手问老师，问同学，还可以请教书中不说话的拼音老师帮忙。开始吧！ 4.孩子们读得非常认真，下面请把你在预习时勾画的词语宝宝读给同桌听听，读得好，夸夸他，读得不准，帮帮他！ 三、集体交流，随文识字 1.孩子们交流得这么认真，谁来告诉大家你都读了哪些词语？这么多孩子都想读，那就一个孩子来读一个吧！（生读师贴卡片） 2.我们把词语宝宝都请到黑板上来了，一起来跟它们打打招呼吧！ 3.男孩子的声音真洪亮！连字宝宝都高兴地从词语里面跳出来了，（点课件） 你还能认识吗？自由拼一拼，读一读，读完的小朋友请以最漂亮的坐姿告诉老师！ 自由拼读。 4.孩子们读得可真棒，一起再来读一读。 5.读得真不错，字宝宝可喜欢你们了，你们有什么好办法记住它们吗？想好的孩子请举手。 四、巩固检测 1.孩子们，你们真棒，想了这么多好办法记住了生字宝宝，再自由读一读，看看你都和它们交上朋友了吗？ 2.识字小游戏 游戏规则：老师说：喝、喝、喝在哪里，你们迅速从字卡中找出喝字举起来，回答老师，喝喝喝在这里。 3.出示课件：生字宝宝它们又跑到儿歌中去了，你还能认识吗？ 自由读、抽读、齐读 4.孩子们，生字宝宝出来玩了那么久，它们累了，想回家休息了，让我们一起把它们送回到课文里去吧！ 齐读课文。 五、写字 1.一年级三班的孩子们真是识字大王，你们想不想当写字高手呢？这节课我们来学写两个字(课件出示：办和法)齐读。 2.孩子们认真观察办字和法字，在写的时候要注意什么？ 3.师范写，生在书上描红，临写。 4.师巡视：孩子们写字时要注意写字的姿势哟，做到三个一，写好后认真比较下，把写得不好的擦掉重写，把你自己认为写得好的字为自己画上一个五角星。 六、师总结： 孩子们真能干，在这节课上不仅学会了九个生字宝宝，还给很多生词宝宝交上了朋友，乌鸦是怎么喝着水的呢？请孩子们下来再读一读课文吧！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/21d1688a30b765ce0508763231126edb6e1a76e2.html