师德案例 一、学生基本情况 姓名：田某 性别：男 年龄：12岁 六年级学生 二、问题及行为表现 1、刚开学还能正常完成各科作业，但是一段时间后作业经常少做，甚至不做。 2、过于自信，喜欢在课堂上和老师唱反调，聪明但不爱多动脑，自主控制能力差，活泼好动。 三、有关资料的调查 田某同学今年12岁了，是家里独生子。家庭经济状况殷实，但父母亲关系不好。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。于此同时对成年人产生了一种偏见，即成年人做事情就是随着自己的性子的。于是在青春期觉得自己也应该转向自己所认为的成年人的行为方式了。 四、个案分析 针对田某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响，到这时候如果家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾加片面，心理的偏激就逾强，最终将导致对任何人和事物都以随性的眼光看待，更加放纵自己，直至不听任何人管束，不可救药。 五、采取的方法和实施过程 根据田某的实际情况，我认为他的本质品德方面并没有特别恶劣的问题，首先老师不应该放弃他。其次，田某最主要的问题根源于父亲对他的教育管理方法不妥当，导致田某从小耳濡目染了父亲的行为举止后开始在潜意识中仿效。如果能与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是有可能有改变的。 1、找到田某父母亲，与其父亲进行了一次放松、诚恳地谈话，委婉地告诉田父的行为举止已经让孩子在模仿了。其父之前并没有意识到这点，在我和田某 1 的母亲的共同引导下，田某的父亲认识到了自己对孩子的行为习惯的影响，表示将从自身做起，争取扭转田某的偏激仿效。 2、我在课堂内外，特别是日常生活中开始更多接触田某，尝试着让他慢慢放松对老师的戒备，比如果某喜欢打球，我就偶尔陪他打打球，讲讲关于球星的例子，在谈话过程中尽可能树立一种言行一致的形象，让他发现成年人的行为方式并不是情绪化的。田某的行为习惯稍稍有了些收敛，不像之前那么偏激了。 3、经常联系田某的家长，希望他们在周末期间多和田某接触，尽量不要显露自己和他谈话的目的。田某的母亲非常配合我的工作，在其母亲的努力下，田某的父亲也开始积极参与到挽救儿子的行动中来了。 4、在以上的工作进展到一定程度，田某的行为也正在悄然转变时，我开始时而抽一点儿时间，以平等的姿态，找他来坐坐、谈谈心，多表示一些理解，适当地给一些点拨，田某心头的那点儿对成年人的偏见在潜移默化中化解了。 六、教育效果 经过近一学期的了解及教育，田某有了一定的进步，虽然作业偶尔还会偷懒，但明显阳光多了。对于父亲田某开始慢慢转变了之前的看法，在行为方式上也和开学初有了很大的差别。闹事犯错离他越来越远了。更让人值得高兴的是，田某父母亲的关系也在共同教育孩子的过程中趋向缓和，田某的父亲在教育孩子的过程中对自己也进行了一次洗礼。我相信，只要我们老师和家长持之以恒，孩子会在我们的努力下悄然声息的长成一个祖国的栋梁。田某成长的路还很长，兴许会出现别的问题，但我想，教育的意义就在于抹去孩子身上的黑，为孩子的成长洒下无限爱的阳光。 2 德育案例分析 李委 八里桥小学 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2a6c70fa12d7375a417866fb84ae45c3b35c291.html