用pck音乐理论分析学习儿歌的策略和教法 （一）将儿歌与舞蹈结合起来进行教学 在针对幼儿开展教育的过程中，需要将舞蹈与儿歌结合起来开展教学。通过幼儿儿歌与舞蹈的结合，使得幼儿的儿歌学习可以更为简单。除此以外，教师还可以引导幼儿与教师一起打节拍，这样的儿歌学习将会对幼儿带来极大的快乐与乐趣，使得幼儿的学习可以更为有效而积极。 （二）儿歌教学可以采取多媒体方式进行教学 儿歌是幼儿语言技能的一种，因此，在面对幼儿进行教学的过程中，可以适当地适当地采取信息化的教学手段，使得幼儿的教学水平可以不断地的提升，再者，幼教的音乐水准层次不齐，教师也会存在音准等方面的问题，所以教师就可以借助多媒体的方式，让幼儿跟着多媒体进行教学，让幼儿的学习水平可以得到不断地提升。 （三）尊重幼儿的创新能力，激励幼儿进行音乐方面的创造 比如，在针对幼儿进行儿歌教学时，教师可以鼓励幼儿通过学习，可以对歌词进行改编，然后进行创作。在进行幼儿教学的过程中，教师也可以鼓励幼儿将废弃的材料进行回收，加以利用，制作一些音乐道具，进行编歌，练习敲打，使得幼儿的儿歌教学更为有趣生动。 （四）广泛地搜集儿歌 对于幼儿阶段的儿童来说，大多数都比较喜欢儿歌，并且儿歌是其成长的过程中不可缺少的一部分。儿童对于各种儿歌的需求，以及在现阶段的教育价值都是不可估量的，在基于此问题下，教师应当结 合儿歌进行有效的教学，比如，定时地对园内的儿歌教学，采购相应的书籍，以引导幼儿进行阅读，并且，教师可以将自己小时候的童谣，传授给当代的幼儿，增进幼儿的发展。儿童是幼儿园教育的主体，如果忽略了幼儿教育，那幺教育成果也会得不偿失。教师针对幼儿的儿歌教育，可以以自己的童年童谣为内容，进行开展。儿童不一定会对当前的教学中的儿歌感兴趣，但大多数情况下，会对父母辈的儿歌教学兴趣度较高，所以教师可以邀请父母为幼儿进行儿歌演唱。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a348c227a000a6c30c22590102020740be1ecd0d.html