教学随笔三则 翁娇 随笔（一） 学生的动手制作能力，我相当重视。三年级上册的《科学》第五单元只要求学生造一张简单的纸，通过造纸的体验，让孩子们感受到纸张来之不易，培养他们珍惜、节约用纸的习惯。但我却觉得还可以生动些，让孩子们亲手制作，充分感受纸的色彩美、多样性和不同的形状美。我叫孩子们在纸上加颜色、香味、闪光粉、斑点，在刚造好还湿润的纸上画画，把纸剪成长方形、正方形、心形、圆形、星形、救生卷形，让学生造出像千层糕那么厚的纸，也造出像宣纸那样厚薄均匀的薄纸。这么珍贵而难得的学生作品，我都用相机拍下来，留作资料，留作美好的纪念吧。 随笔（二） 我在教教科版三年级下册第二单元《了解空气》第二课时，上到第二部分通过测量认识空气有质量，发现了两个问题。第一个问题是课本上的原话是：为了使气球爆炸时气球皮不乱飞，可以在气球皮上贴一张透明胶纸。既然书上这样说，我也非常相信，照着办。可是实践操作起来，问题出现了，气球皮上贴一张透明胶纸，气球刺爆后，细木棒并没有翘起来，而是沉下去，学生就觉得奇怪，空气跑了，怎么还重了？当时我马上就觉得不对头，这个方法行不通，为什么会沉下去了？原因是气球皮和透明胶纸比跑了的空气还重。第二个问题在实践教学中也会出现。在另一班上课时，也是上这一课，当我用大头针刺破气球后，气球皮并没有乱飞，只是破了个口，细木棒只是轻微地翘了一点，效果不太明显，学生不太满意。不过也有学生很满意的时候，气球爆炸了，气球皮乱飞，细木棒只留下丁点的气球皮，细木棒翘得可高了。学生们这时都很高兴。但我细想，如果不是飞掉一些气球皮，效果能这样明显吗？我建议，教材的编写者是否能有更好的方法，或许是否愿意修改一下教材。 随笔（三） 谁闻到了味，画出风油精在教室里飘散的路线图。三年级教科版下册这课的第三环节，做这个实验确实不容易。第一次在3（3）班上课，就不成功，根本画不出风油精在教室里飘散的路线图。第二次，我总结了经验。要求学生，谁闻到了味就叫数字，并举手，如果碰到几个一块闻到的就同叫一个数字，而且数字一直往下叫，叫到老师喊停为止。而且还进行四个小组竞赛，看谁做得好又准，否则扣整个小组5分。孩子们谁都不愿意扣分，积极得很。然后，让学生请了一位班上画画最棒的同学上来画出风油精在教室里飘散的路线图，我叫数字，让学生由1开始逐个数字举手，画画最棒的同学按照着画，最后成功了。看着黑板上那一乱成团的线条，大家开心极了，原来这“小妖精”是这样在课室里飘散的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a34dfcd7f311f18583d049649b6648d7c0c70884.html