部编人教版二年级语文下册《村居》教案教学设计 《村居》 ◆教材分析 本课就是本册书第一课，课文备有插画，八个生字。《村居》和《咏柳》都就是描绘春景的名诗，可以鼓励学生体悟春天之美，唤起他们爱好小自然的幸福感情。本文的目的就是使学生学会本课的八个生字，介绍诗歌大意，能够存有感情地朗诵、诵读诗歌，从而达至体会诗的意境和体会诗人的感情的教学目标。◆教学目标【科学知识与能力目标】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字；2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法目标】 培育学生运用方法认知诗句的能力。【情感态度价值观目标】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。◆教学重难点◆【教学重点】 1.学会本课生字； 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】 体会诗的意境，体会诗人的感情。 ◆课前准备◆多媒体课件、图片、视频。◆教学过程一、揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前可以腰哪些古诗？谁想要出来，就恳请你东站出来腰给大家听到。（学生出来腰） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。位居：定居。村居：在乡村定居。二、图文融合、初言大意 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写下的就是这美丽的景色。恳请大家自己回去听听吧：（1）学生练读。（2）王莎莎念，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、 “丝”就是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。三、编者按古诗，体会诗意 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句。 （1）（多媒体出具第一、二句诗的画面）谁来说第一句？王莎莎说道，大家补足。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生批评：我真的不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”必须就是“二月天草长莺飞”呀，这里写下的就是“草长莺飞二月天”这就是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）（3）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，（4）指名讲第二句，重点理解： 拂、醉酒（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像是喝酒了一样吹来德帕伦着。）（5）指导念： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐念一、二句，学生闭上眼睛边听到边想象，自己看见了什么？听到了存有什么体会？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么使人如痴如醉的景色，我们该怎么念不好？（8）王莎莎反反复复念。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。3.自学三、四句。 （1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ (孩子们放学回去的晚，趁着席卷的东风，抢出了风筝。）（2）（多媒体出具孩子放风筝的画面）王莎莎说道诗意，认知“纸鸢”。四、鼓腮生字，指导书写 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流鼓腮字形。出具：诗村童 加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 2.教师指导书写。 出示“诗村童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右阔，“村”左右结构，左右等阔，“木” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a3987d5efc00bed5b9f3f90f76c66137ee064fd6.html