学科 课题名称 难点名称 汪明刚 语文 年级/册 伽 六年级下册 《寒食》 填写时间 教材版本 9月30日 部编人教版 想象《寒食》的画面，抓住重点词语，体会作者的思想感情。 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容深奥：诗中所表现的、意境及作者的思想感情学生很难体会到，学生容易出错。 难点分析 从学生角度分析为什么难 学生逻辑思维较弱，理解困难：思维较弱，想象力不够丰富，无法根据诗中描绘的景物，想象诗所展现的画面。 1、引导学生感受《寒食》的意境，理解诗句的意思,体会诗人的情感。 难点教学方法 2、运用情境图来看图说意，加深学生对这首诗的理解感悟。 教学过程 教学环节 导入 今天我们来学习一首跟传统节日有关的古诗。传统节日是中国传统文化的重要组成局部，对诗人的创作也产生了深深的影响。那些有关传统节日的诗篇，或寄托乡愁，或叹时伤春，或关心时事……今天就让我们走进一首描写节日的诗篇，去体味作者所表达的独特感受。 一、理解诗句，感悟诗意。 (一)连词成句,读懂诗意。 1.想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看注释) 春城:指春天的京城。 寒食:寒食节,在冬至后的第105天,清明节前1~2天,节日期间不能生火做饭。 御柳:皇帝御花园里的柳树。 汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。 传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。 知识讲解 五侯:这里指天子宠幸之臣。 〔难点突破〕 2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。 “春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。〞 暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。 “日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。〞 黄昏汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。 3.全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?) (二)展开想象悟诗情。 “春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。〞 1.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花 御柳) 2.“飞花〞是什么情景?“无处不飞花〞写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽。) ①不说“落花〞而说“飞花〞,这是明写花而暗写风。一个“飞〞字,意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。 ②指导读出花飞柳摇的美。 ③用双重否认的句式极大加强了肯定的语气,有效地衬托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。 3.交流寒食节有哪些习俗。(寒食节禁火、吃冷食。) “日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。〞 4.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢?指名读第二句。 5.你看到了什么?想到了什么?有什么想说的?(板书:蜡烛 轻烟) 二、补充资料,加深理解。 1.补充课前搜集到的资料,了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含义。 2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么? (皇帝特许重臣“五侯〞可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。) 《寒食》描写了寒食节这天长安城由白天到夜晚的景象，诗人借“暮传蜡烛〞，挖苦了封建统治阶级的特权及腐败，表达了对现实的不满。 课堂练习 〔难点稳固〕 小结 今天我们领略到诗人笔下寒食节的自然风光，感受到诗人对权贵特权的一种挖苦！可谓收获颇丰！下去以后通过查找资料收集一些描写寒食的相关诗句，熟读成诵！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a3e6a9fc5a1b6bd97f192279168884868662b853.html