《我多想去看看》读写结合课教学设计 阳城三小 吴海超 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京城的壮观和新疆的美丽，体会作者急切向往的心情。（读） 2.积累文中描写景观的短语，初步尝试用这样的短语说话。（说） 3.能以“我多想……”开头，写下自己的愿望。（写） 教学重点： 1.读好感叹句，体会作者急切向往的心情。 2.积累文中描写景观的短语，初步尝试用这样的短语说话。 教学难点：能以“我多想……”开头，写下自己的愿望。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.通过上节课的学习，我们认识了两位小朋友，他们一位来自新疆，一位来自北京，两个小朋友都有一个美好的愿望，你能用这样的句式来告诉老师，他们的愿望是什么吗？ 我是新疆的小朋友，我多想去 看看。 我是北京的小朋友，我多想去 看看。 2.北京和新疆究竟有什么吸引着这两位小朋友呢？让我们一起到课文中来找一找。 二、读文欣赏，积累短语 （一）详学第一自然段 1.请大家大声朗读第一自然段，找一找，新疆的小朋友想去北京看什么？然后用这样的句式来告诉老师： 我是新疆的小朋友，我多想去北京看看，看看那里（ ）的天安门和广场上（ ）的升旗仪式。 2.借助地图，理解“遥远”。 （1）出示地图，了解天山和北京的距离。 （2）师：从北京到天山，相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，用一个词语来说，就是——遥远。 3.教师一边描述，一边出示图片欣赏：天安门是中国古代最壮丽的城门楼，雄伟壮观，天安门前是宽阔的广场，广场上有升旗仪式，你们想看吗？ 4.观看升旗仪式，感受场面壮观。看完这样的升旗仪式，你想用哪个词语来形容？ 教师引导：雄伟的天安门，壮观的升旗仪式像一块磁铁一样深深吸引着新疆小朋友，怪不得他对妈妈说，出示句子： 我多想去看看，我多想去看看！ 你能把这个句子读好吗？注意句子末尾的感叹号。（指名朗读这个句子，进行评价） 5.如果此刻你就是新疆的小朋友，你能完整地把这个自然段读给在座的老师听吗？（读文评价） 6.其实呀北京城还有许多值得去的地方，出示长城、鸟巢、水立方……说说你看到了什么样的长城、什么样的鸟巢……能用这样的句式再说一说吗？ 我多想去北京看看，看看那里 的 。 （二）略学第二自然段 1.了解了新疆小朋友的愿望，我们来看一下北京小朋友，大声朗读第二自然段，找一找，北京的小朋友想去新疆看什么？然后用这样的句式来告诉老师： 我是北京的小朋友，我多想去新疆看看。看看那里（ ）的天山和雪山上（ ）的雪莲。 2.瞧，这就是天山，因常年覆盖着积雪，所以又叫雪山，上面盛开着洁白的雪莲，漂亮极了！ 3.看了这么美的图片，你能不能代表北京小朋友把这段话美美地读给你的同桌听。（互相评价）认为他读的好，为他点个赞，认为还需努力的，告诉他要加油！ 4.新疆是个美丽的地方，像新疆一样美丽的少数民族还有蒙古族，那里有草原、蒙古包、骑马比赛，摔跤比赛。傣族：孔雀、泼水节、竹屋。出示图片，然后用这样的句式说说你都看到了什么？ 我多想去 看看，看看那里 的 。 三、观看微课，动笔写话。 1.我们的祖国幅员辽阔，景色壮丽，东南西北风景各异，有许多地方值得我们去看看，下面就跟着老师一起来欣赏一下祖国旖旎的风光。 2.微课中的什么地方给你留下了深刻的印象？你最想去哪里看看？ 请用这样的句式来说一下：我多想去 看看。看看那里 的 。 3.出示词语超市，动笔习作，教师巡视。 要求： A.开头空两格，不会写的字用拼音代替。 B.书写要认真，可以写一种，也可以写两种。 C.除了课堂上说过的这些地方，你还想去什么地方，也可以写一写。（教师鼓励，能把我们课堂上看过的，说过的写下来你就很了不起，如果你有更想去的地方也可以写一写，那样，你就更了不起了。） 4.展评。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a409fc2dcc2f0066f5335a8102d276a201296050.html