舒婷《致橡树》 教案
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致橡树 教学目标？ 1、品味诗的意境，把握诗的内容和艺术手法，背诵诗歌? 2、培养独立自尊的人格和健康高尚的审美情操? 教学重难点? 重点?体会诗歌物中含情、意味隽永的特色? 难点?感悟诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观? 教学方法? 诵读感悟法?通过反复诵读，感悟诗歌的情感意蕴。? 教学内容及过程? 一、导入?： 爱情是永恒不老的话题，“在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟”的比翼双飞，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的心心相印，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成为泪始干”的忠贞不渝，古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己爱情观。那么当代诗人舒婷又是怎样看待爱情的呢让我们倾向女诗人的心声，倾向新时代爱情宣言——《致橡树》。? 二、初读诗歌，体会诗歌的音乐美? （一）教师范读，学生听读? 要求：注意节奏和重音? （二）学生自由朗读? 要求：读准字音，把握节奏。这首诗有极强的节奏感，长短句错落有致，许多诗句两两对应，朗读时有跳跃感。感情基调理智、冷静。? 三、再读诗歌，整体感知? 1、第一层用了哪些意象来表情达意抒发了怎样的情感? 讨论、明确：第一层意象有：凌霄花、小鸟、泉源、险峰。这一组意象均表现为依附橡树或无偿地付出自己的特点，表现出与橡树的不平等关系。? 2、橡树和木棉树有何含义这首诗表达了怎样的爱情观? 讨论、明确：? 以橡树和木棉树两种高大壮美的乔木象征男性美和女性美，用它们比邻而活，并肩站立的形象来象征男女之间理想爱情。诗人通过木棉树的自白，表达了一种独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方，又珍视自身价值的新时代崭新的爱情观。（学生对这种爱情观可能会有不同的看法，应引导学生联系其他文学作品，阐释自己的观点，不要空洞评价）? 3、诗歌前后两层结构上有何特点? 讨论、明确：? 结构上先破后立。? 第一层诗人从现代女性觉醒意识出发，借助诗歌的意象，表达了争取女性尊严、独立自主的决心，这是对旧的爱情观的“破”。第二层诗人对爱情的要求和憧憬，表现了她对爱情、婚姻关系的认真思考，流露出一个现代女性内心的期待和渴望，这是对新时代的爱情观的“立”。? 4、你喜欢这首诗的哪些诗句为什么? 这首诗有一种优美典雅的冷静美，可以多引导学生表达自己的认识。? 5、背诵诗歌? 四、拓展链接? 比较分析李商隐《无题》、白居易《长歌行》、《诗易?氓》和裴多菲《我愿是急流》对爱情的评说? 讨论、明确：? 李商隐《无题》（春蚕到死丝方尽，蜡烛成为泪始干）?忠贞不渝? 白居易《长歌行》（在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟）?比翼双飞、相依相存? 《诗易?氓》（士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也）?女性对难男性的依附? 裴多菲《我愿是急流》?依靠与被依靠，慰藉与被慰藉的关系，男性作为时代的挑战者，社会的主宰者，而女性是小鱼、小鸟、常青藤，往往温柔地依附男性，给爱人带去精神的慰藉。? 秦观《鹊桥仙》（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮）?山盟海誓，心心相印? 板书设计? 致橡树? ——木棉的自白? 橡?比邻而居?木?凌霄花? 比肩站立?花鸟? 坚贞热烈?泉源? 树?独立平等?棉?险峰? 钢枝铁干?红硕花果? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a435e303d05abe23482fb4daa58da0116d171fc1.html