《背影》 教学目标 1.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子间的深厚感情。 2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。 3.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。 4.反复朗读课文，品味课文独具特色的语言。 课时安排 2课时。 教学过程 第1课时 一、导人 有人说，母爱如水，父爱如山。父亲好像从来都是不善表达的。即使他对你的爱有千斤重，也很难流露于言语之中。如果一位将爱隐忍于心的父亲，遇上了同样深沉的儿子，他们之间会如何传递爱与关心呢?今天我们就走进朱自清先生的《背影》一文，感受他笔下的父子情深。 二、整体感知 听同学朗读，说说全文共有几个部分。 明确： 第一部分(第1自然段)：开篇点题，写“我”思念父亲，最难忘怀他的背影。 第二部分：(第2—6自然段)回忆家中往事以及车站离别 的情景。表达父亲的爱子之情。 第三部分：(第7自然段)泪光中再忆父亲的背影，抒发思念之情。 设计意图 引导学生整体把握文章的内容。 三、了解行景 提问：那年冬天。“我”家中发生了哪些变故?你能体会父亲当时的心情吗? 明确：那年冬天祖母去世，父亲失业。父亲经历丧母之痛，又遇到生存危机，心情非常沉痛。 四、精读研析 提问：品读文中的细节，说说你感受到了怎样的父爱。 明确： (1)父亲为我买橘子的背影。 预设： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马街，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可足他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面。两脚再向上缩：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这．．．．时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 外貌：壮年时的父亲曾东奔西走，有一番作为，此时的穿戴却有些寒酸。尽管晚景如此颓唐，心里想的仍然是照顾即将远行的儿子，担心他路上渴了、饿了。 动作：父亲肿，“攀”“编”“微倾”等一系列动词写出了他攀爬月台的艰难。尽管艰难，却执意要为我买橘子。这是一种艰难的，倾尽全力的父爱。 (2)父亲的语言。 预设1：父亲说："事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!" 明确：自己经历了丧母之悲、失业之痛，却还在安慰 “我”，鼓励“我”报作起来。这是坚强的父爱。 预设2：我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好!” 明确：这里写出了父亲去车站送我的缘由。即不放心其他人照顾我。这是对孩子放心不下的父爱。 预设3；过一会说“我走了，到那边来信!” 明确：嘱咐“来信”，一是希望儿子报个平安，二是希望他去了北京一切安好，有了来信，才能彻底放心。这是对孩子万分牵挂的父爱。 预设4：他走了几步，回过头看见我，说。“进去吧，里边没人。" 明确：想要嘱托更多却不知从何说起。但刚走两步又立刻不放心地回头看我，这是一种纠结、含蓄、隐忍的父爱。 (3)其他琐事。 预设11我将他给我做的紫毛大农铺好座位。 明确：在家庭财务亏空的情况下，父亲自己穿着黑布棉衣，却为我做了件“紫毛”大衣。这是一种对孩子无比疼爱、无比呵护的父爱。 预设2，“给我拣定了靠车门的一张椅子”“嘱我路上小心。夜里要警醒些，不要受凉”“嘱托茶房好好照应我” 明确：这是一种小心民翼、细致人微的父爱。 设计意图 引导学生从整体到局部，抓住细节反复咀嚼、品味，理解父亲爱子情深。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a4b5eef8df80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d8e.html