浅谈四年级学生自主学习数学的能力培养 摘要：课堂改革强调学生是学习的主体，学习过程要求学生主动学习，充分发挥学生主人翁意识。四年级正是低年级向高年级的过渡年级，学生的认知水平发生变化，开始由被动学习向主动学习转变，在这一时期培养学生数学的自主学习已然刻不容缓。 小学四年级是小学学习阶段的中年级后一年，而养成良好学习习惯的关键期就在中低阶段。习惯的养成直接影响着五、六年级的学习，并可能进一步影响到中学的成绩。这一时期的这种转变对数学的长远学习起不可替代的作用。基于这些认识，我将从四年级学生的学习特点和如何有针对的培养四年级学生自主学习数学的能力两个方面： 一 四年级学生学习特点 从四年级开始的学习就不再那么轻松，需要拿出一些“真本事”了。之前的学习，比较聪明的孩子，听听课，不太认真学习，成绩就不差。四年级的课程增加，学习难度也有质的变化，这就对孩子的学习提出了更高的要求。 这些要求就建立在学生这一阶段的学习特点的转变上，四年级的孩子开始由家长、教师的引导、督促学习向个人喜欢的事物主动分析的学习转变，这也表明了学生已渐渐成为主动学习的主体。孩子在这个时期，还开始发展抽象思维能力，可以进行一些复杂的分析。一些之前看不懂、听不懂的知识，现在通过分析，可以很快理解弄明白。 甚至开始意识到自己的主观能动性，不愿意受家长和老师等大人的控制，有自己的想法，有时可能出现叛逆行为。孩子会自主选择学习的方向和类别，注意力增强，愿意刨根问底，对有关联事物充满兴趣。学生也认识到学习是自己的事情，但不能够理解为什么学习？学习有什么用、有何意义？这就对家长和老师提出了正确引导孩子的要求了，要让孩子知道掌握基础知识和基本技能的重要性和必需性。 同时，四年级这一时期学生的书面言语水平超过口头言语水平，这也使得学生更热衷于摆弄“文字游戏”，让孩子的对比、概括和分类等思维能力进行发展。这非常有助于数学抽象概念的学习，例如1平方千米面积有多大、两条直线的位置关系等。 四年级的学生在主观发展时，伴随有自我评价的意识。能够自己判断自己的行为是对是错，可自我的这些评价又对自己缺乏说服力，所以这种自我评价还是很大程度上受到别人的评价所影响。教师和家长又不能忽略学生的自我评价，要更多的维护学生的自尊心，与学生的内心产生共鸣，让学生相信自己，对孩子的鼓励在这一时期显得更为意义深远。 四年级学生的学习特点就是：有自主学习意识；能进行稍复杂的分析；有自己的兴趣爱好；对学习和自己有新的认识和评价版权所有,翻版必纠；具备一定的思维能力，能对比、分类、概括和抽象等。 四年级这一时期是学生数学学习的关键一年。正确的教育将会让孩子以后的数学学习事半功倍，为孩子的一生成功打下坚实的基础。所以这一时期进行数学的自主学习能力培养具有必需性和紧迫性。 二学生自主学习数学的能力培养 自主学习不同于主动学习，自主学习更偏向于独立、非依靠的学习，完成学习任务，达成学习目标，而主动学习更偏向于积极的学习。基于四年级学生的学习特点，我将从下面几个方面具体的说一说如何培养四年级学生自主学习数学的能力。 （一）、培养学生的数学学习兴趣 兴趣是孩子最好的老师，是学生客服学习困难的源动力。培养孩子对数学学习的兴趣，将会在学生数学学习的道路上一劳永逸。我认为培养孩子的数学学习兴趣应该做到这几点： 1.还学生一个和谐、愉快的课堂。所有的兴趣都建立在“常规”中，常规的教学过程利用各种教学手段让授课内容变得生动有趣，如数学教具学具、多媒体的运用，适当情况下的游艺、学生展示等活动，一方面让学生更直观的学习、理解；另一方面让学生觉得数学课堂富有趣味，很开心的学习数学，感到数学学习的乐趣。 2、设置恰当的悬念，引起学生的探索欲，激发数学学习的欲望。欲望是倾向于认识、研究并获得某种事物的心理特征。其具有强大动力，使学生积极主动的发掘信息，这也是兴趣培养的重点。在教学中，巧妙设置悬念，如研究一亿有多大时，让学生思考一亿张一元纸币能否放满整个教室，让学生主动寻求方法探索，有依据的下结论，满足好奇心。 3、数学生活化。没有孩子不喜欢生活的，他们版权所有,翻版必纠的生活那般惬意美好。把数学生活化，让学生知道生活处处是数学，时时讲数学。例如，在学习条形统计图时，就从学生身边生活入手，让学生搜集天气、同学出生年月等数据。整理信息，绘制条形统计图。确定生活离不开数学，学好数学对生活很有帮助，同时也让孩子更生动的体验数学、理解数学。 4、教师提高个人魅力，与学生建立良好的师生关系。你可能经常听到，长大的孩子在说自己喜欢的学科时一定会提到一个自己喜欢的且对自己影响很大的任这门课的老师！这就是教师魅力的所在，学生会因为你一个人去喜欢一门学科，也会因为你一个人对这个学科彻底失去信心。所以，不断学习，师德高尚，平易近人，建立良好的师生关系，让学生喜欢你的人，再喜欢你的课。所以提高个人魅力也是培养孩子数学学习兴趣的重点。 5、及时、准确评价，使孩子充满成就感，满足孩子的幸福感。无论学生学习效果的如何，都要适时进行适度的评价，鼓励学生的一点点进步，表扬学生积极学习态度，坚持每生每天至少一次鼓励，哪怕只是一个眼神，也会有不俗的效果，在数学学习上让孩子充满成就感，幸福的学习数学。 (二)、培养学生的数学学习能力 学生的学习能力都是后天形成的。四年级学生随着学习、生活等经验和知识的积累不断提高，注意力、记忆力、理解能力和表达能力等学习能力也在不断增强。伴随大脑发育的日益成熟，思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象思维逐渐成为一种重要的思维形式，这是一个质变的飞越。 四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性提高到20-30分钟，可以完成较复杂的学习任务。而且这一时期孩子的记忆力、理解能力和表达能力的快速发展，是培养孩子计算和分析能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比和推理等能力也随之增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。 所以要对孩子进行有目的、有计划的针对性训练，锻炼数学学习能力。让学生不但想学而且有能力学，真正做实自主学习数学的能力。 （三）、良好的数学学习习惯是自主学习数学的具体表现 四年级是学生习惯养成的定型期。从四年级结束到高中三年级，虽然学生学习年数在增长，其学习习惯的长进却很难且很少改变。养成良好学习习惯的关键期是在小学中低年级，由于低年级以前形成的学习习惯具有不稳定性的，所以四年级进行良好学习习惯的养成势在必行。 1.自觉预习。由于数学的前后知识关联比较大，所以学习新知识前，了解所学内容并连贯以往学过的知识，形成初步印象。如大数的读写可以联系万以内数的读写进行预习，提前铺垫。最好能够解决一部分简单内容，减轻课堂负担；将不懂的地方重点标注出来，增加课堂学习的针对性。提前准备好上课所需的数学工具也属于预习的范畴。 2.重视课堂“教”、“学”。课堂是教师的教和学生的学相统一的形式，也是学生能在教师的引导下完成新知识学习的过程。这个阶段要认真听讲，集中注意力解决预习时的困惑之处；在小组交流活动中，乐于交流，敢于表达自己的见解，耐心听完别人的想法；巧于阅读，边读边想，正确理解题意，便于正确解题；及时笔记，好记性不如烂笔头，记下老师强调的学习内容的重点和自己的易错点，便于复习、总结。 3.及时练习巩固。课堂上趁热打铁，学以致用，将当堂学习的内容，通过变式练习能正确解答，及时巩固。做到会做一道，就要做对一类题，举一反三。 4.独立作业。作业是检验当天学习的成果。进行数学作业时，要先小复习当天学习的内容，回顾重难点再作业；作业过程中，专心致志，不兼做其他的事，独立完成，务必检查，若发现错误，及时订正。总结作业，做到融会贯通。 综上所述，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，学到的东西会遗忘，但常复习，科学的复习，将掌握的遗忘的规律加以利用就能提升记忆效果。数学的知识点繁、碎，更应常复习。必需时要时常总结比较，理清思绪，分类清楚，真正做到举一反三。学完一节课一复习；学完一个知识点一复习；学完一个章节一复习；学完一个月一复习；学完一学期一复习„„在大复习时，要根据数学特有的四个板块，将学习内容分为数与版权所有,翻版必纠代数、图形与几何、统计与概版权所有,翻版必纠率和综合与实践来整理，串联。真正做到前后连贯，一掂一大串，相互依存记忆，更便于理解记忆。将四年级学生的学习特点更好的培养四年级学生自主学习数学的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a4d7adcce2bd960591c67718.html