小学德育教学论文 德育教育是对学生进展思想、政治、道德、法律和心理安康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，以下是收集的小学德育教学，欢迎查看！ 在教育改革的深入实施下，现阶段的教育教学更关注于学生的终身开展，要促进学生的综合素质开展。德育教育对于学生德智体美劳全面开展发挥着不可取代的作用，作为小学数学教师，我们应在数学教学中表达德育，在德育中展现数学的魅力，让学生从小受到积极的思想教育，形成正确的人生观和价值观，为他们的长远开展打下良好的素质根底。下面笔者就来谈一谈如何将小学数学教学和德育教育相融合。 我国历史上有许多优秀的数学家，在数学研究方面做出了突出奉献，正是他们一丝不苟的精神和孜孜不倦的态度才促进了数学的不断开展，为如今的学习和生活提供了便利。作为数学教师，我们有义务将这些历史人物做出的丰功伟绩不断传颂，让学生感受到我国古代人民的智慧。例如，在教学“正方形的面积时”可以提出“我国早在２０００多年前，就在《九章算术》中提出了平面图形面积的计算方法”。在教学“小数”的相关知识点时，可以告诉学生“我国是最先提出小数的概念并使用的”。在圆面积的计算过程中，让学生了解祖冲之这位伟大的数学家和天文学家，他是将圆周率的值计算到６位小数的世界第一人！同样，我国在近代也有许多出色的数学人才，如不受英美两国优厚待遇的诱惑，毅然回国的华罗庚。在教学中通过讲解这些历史人物的伟大奉献，让学生了解我国对于世界数学开展起到的重要作用，从而产生强烈的民族自豪感和爱国情感，在教师的鼓励下，产生源源不断的学习动力。 数学的学科特点决定了其处处存在辩证唯物主义思想，数学教学的目的是为了让学生利用所学知识解决实际问题，这种“实践第一”的原那么正是辩证唯物主义的表达。在教学过程中，教师要让学生意识到数学是为了应用于实践的，从而增强他们的辩证唯物主义意识。在教学“分数的初步认识”时，我曾在课堂上组织过这样一个学习活动，让学生用拍手的形式来表现桃子的数量。首先提出问题：将６个桃子平均分给三名同学，每名同学能够获得几个？这时学生拍两次手，说明是２个，教师在黑板上记录。再提出：将３个桃子平均分给三名同学，每名同学能够获得几个？学生拍手一次，说明是１个，同样记录在黑板上。最后提出：将１个桃子分给２名同学，每名同学能够获得几个？这时学生们都没有拍手，我问为什么，学生说“每个人只能分半个桃子，不能再用拍手表示了”。这时学生们已经意识到学习数学是为了在生活中实践，而不是为了得到最终结果，其辩证唯物主义意识便得到了增强。 数学知识具有抽象的特点，对于小学生来说，仅凭教师在课堂上的讲解是很难理解的，他们需要获得源源不断的学习动力，这就需要教师在教学中时时渗透德育教育，帮助他们树立远大的目标，并为之不懈努力。在教学“面积的计算”时，我为学生出示了我国的地图，让学生了解到我国是一个地域辽阔、物产丰富的国家。此时，我又用幻灯片展示了一些偏远和贫困地区的地貌、人们的生活条件，学生们受到了强烈震撼，生活在幸福家庭中的他们没有想到我国还存在如此贫困的地区，此时我趁热打铁，说道：“能否将我们的祖国建立的更美好，希望就寄托在同学们的身上了。”这时学生一个个学习热情高涨，立志要好好学习，长大后帮助建立贫困地区，让人们都能过上幸福的生活。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a544d46c8d9951e79b89680203d8ce2f00666503.html