说课稿流程 各位老师好： 今天我说课的课题是《XXx》。下面是我对本课题进行的分析： 一、说教材 1、教材的地位与作用 《XX》是人教版教材必修一第二单元第一课内容。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。本课内容主要分为以下几个部分：XX本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用，是进一步学习XX的关键。 2、教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，以及新课程标准的要求，结合本课在整书知识体系中的地位和学生的认知水平，我制定了以下的教学目标： （1）知识与技能目标：（识记、了解、认识、分析、比较等） （2）过程与方法目标：通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神a利用多媒体，提供视频、图片等材料，设置情境，激发学生兴趣；b阅读课本，提炼信息，培养学生“论从史出”的学科素养；c通过史料阅读、问题探究、历史比较等方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；d通过分组合作讨论、辩论等方法，培养学生协作能力。 （3）情感与价值观目标：（体会，感悟，理解，树立等）a体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；b感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；c体会人类文明的源远流长。 3、教学重点、难点 本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 （1）教学重点： （2）教学难点： 二、说学情 高一学生在初中时已经对这一历史事件有了一定的了解。但由于初中阶段对于历史学科的学习，主要侧重于史实的叙述而非理性的分析，因此对相关内容的印象比较模糊；再加上高一学生基础知识不牢固、历史思维能力有待于进一步提高等原因，这给本课教学带来了一定的困难。因此我应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。此外，高一学生思维活跃，参与性好，这也有助于教师运用多种教学方法展开教学。 三、说教法 鉴于对教材的掌握与分析，我会紧紧地围绕高中历史新课程标准，采取以下几个步骤进行教学： （1）通过情境创设法展示相关历史图片与背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，积极主动地参与到教学活动当中，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的直观感； （2）在学生自主学习的基础之上，对于本课的重要问题进行合作探究，落实重点，突破难点，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中，以达到学以致用的教学目的； 1 （3）教师自身也是非常重要的教学资源，我会以讲授法、谈话法为主，同时综合运用图表法、史料分析法、对比法、问题探究法等，以此培养学生运用历史唯物主义与辩证唯物主义发现问题、分析问题与解决问题的能力。 （4）教师精讲与学生多练相结合，在掌握教材基础之上实现知识的迁移与能力的提升。 四、说学法 根据新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导自主、合作与探究式学习。 （1）自主学习：在一定知识经验积累的基础上，引导学生结合教材自主学习，独立思考、自我探索与评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。 （2）合作学习：我将创造一个宽松、和谐、开放的课堂环境，学生共同探究本课问题，开展互助性学习，充分交流，相互借鉴，取长补短。这种方法不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结合作的精神。 （3）探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能获取知识与技能，发展情感态度与价值观。 五、说教学设计 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。这一过程主要包括导入新课、讲授新课、课堂小结、课堂检测、布置作业以及板书设计六个环节。 1.导入新课：（5分钟） 由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，二是引出新知识，温故而知新，调动学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。 2.讲授新课：（35分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。同时重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3.课堂小结：（2—3分钟） 课堂小结的目的是强化认识，将各个分散的知识点形成一个完整的知识体系。课堂小结应简明扼要，我将采取陈述归纳总结和构建知识结构等形式进行。 4.课堂检测。（2—3分钟） 课堂检测的目的在于检查学生对于本课知识的掌握程度，以此达到知识迁移、能力提升的目的。我将选择一定数量的客观题和材料分析题，指导学生做题，巩固所学知识。 5.布置作业。 相应的配套作业符合教育学中的巩固性原则，可以起到跟踪性学习的效果，使学生牢固地掌握和保存本节课所学的内容。我会利用教材资源，让学生课后完成书中的探究学习总结，或者完成《导与练》当中的相应习题；也可以历史材料为依托，撰写一篇历史小论文等。 6.板书设计。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a5857d33bb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28bc1.html