龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初探Praat语音软件在英语语音教学中的应用 作者：颜蓓丽 来源：《各界·下半月》2018年第12期 摘要：鉴于笔者近几年语音教学的经验：依靠教师口头教授，学生模仿音频或教师的发音方式进行。可是由于受母语（方言）的影响，不同学生对同一个音的感知不同，导致学生辨别和模仿出的音有所不同。Praat语音分析软件可以将看不见的语音转化为可视的图谱，直观地显示语音的特点，使语音不仅仅可听，更可视，为语音学习提供了客观的标准。本文综合了近年来Praat语音软件在英语语音教学中的应用研究，分析了该软件在辅助语音教学的可行性以及在教学运用（结合翻转课堂）中需要注意的现实问题。 关键词：Praat;语音教学;翻转课堂 一、英语语音教学的现状与趋势 在全球二语习得常态化的今天，掌握好第二语言—英语的重要性日渐突出。语音是学好任何语言的重要基础。然而，目前中国传统的英语语音教学模式过于单一化，基本上所有的语音教材都局限于音位发音方法的介绍。英语学习者学习了各种音素的发音后，了解了语速、连读、重读、音调等方面，通过反复听音频 （母语发音者）和课堂上在老师发音的耳濡目染中进行模仿练习。这种方法产生的学习效果并不理想，因为学生的语音感知和语音生成能力并不一致。语音感知先于语音生成，是语音生成的基础。学生在听母语者音频的情况下，如果不能正确辨别发音，就不可能生成正确的语音;另一方面，母语为非英语的英语教师本身的发音也并不完美，因而会导致学生受其发音的影响，造成二语语音习得的失败。比较典型的现象：母语为日语的二语习得者很难区分英语中的两个对立音位/l/和/r/。这是由于受到日语的音位中并没有/r/类似的音，因而母语为日语的二语习得者都把二语中的/r/同化成母语中的/l/。同时，传统教学检测学生的语音水平基本依靠教师的主观判断，而语音转瞬即逝，具有暂时性﹑多变性和边界模糊性等特点，加之受教师自身语音水平的影响，结果缺乏一定的效度和可信度。 在二语语音习得领域，语音能力的提高主要依赖于语音感知和语音产出这两方面。从语音感知角度看，二语习得者在语音听辨过程中如果把二语中的语音辨认为母语语音，在语音产出方面，则会表现出强烈的母语口音（Chinglish也可以表现在语音上）。因此，二语习得者应该努力（可借助外力）找出母语语音和二语语音的不同，建立新的语音感知，经过大量反复地练习和巩固，从而产出正确的语音。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a58d7dddbb1aa8114431b90d6c85ec3a86c28b7b.html