清明教学反思 教学古诗时，我们也要培养学生的学习习惯和学习能力，由被动的灌输变为为主动的探求，变“要我学，要我背”为“我要学，我要背”，并且从课内延伸到课外，从死记硬背拓展到欣赏体味，把古诗学习当作一种乐趣和享受，才能感悟古诗其独特的魅力。 (1)朗读训练。经常听学生读古诗如小和尚念经——有口无心，缺乏语气、声调的变换。其实古诗的语言极富节奏感，平仄押韵，给人以美的享受。朗读要求一是正确。“吐字清楚、发音准确、音量适当，不要一字一顿、一词一顿，形成拉腔唱读。”二是流利。“朗读时不能结结巴巴，吞吞吐吐，语气要连贯、通畅、自然。还应注意不要把句子读破。”三是有感情。“有感情地朗读，应在停顿、重音、语调和速度节奏上处理得当。”朗读训练时，可以尝试各种朗读方式：教师或音像资料范读，学生自己练读，再同学间互读、小组赛读，接着全班齐读等等，让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的韵律美，感爱受诗的意境。指导学生正确把握语气朗读，让学生用充足的时间练习朗读，既能提高他们的朗读水平，还能加深对诗句的理解，感悟诗中所抒发的情感。 (2)理解重点。每一首诗都融入了作者的喜怒哀乐，字里行间不难找到画龙点睛之词句，教会学生抓住重点词句来理解全诗，能取到事半功倍的效果。 (3)学以致用。古诗作为中华民族的文化遗产，许多经典诗句被当作名言警句广泛流传，成为现代人的人生格言。在古诗教学中，不能局限于对诗的剖析、理解，更应该树立学生学以致用的观念。 （4）课外延伸。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，鼓励孩子们熟读成诵是古诗教学中必不可少的一项教学要求，但不能仅仅局限于课本。无论是《小学生必背古诗词》，还是《唐诗三百首》等等都是我们应该充分利用的课外学习资源，《语文课程标准》中要求“1～6年级学生背诵古今诗文160篇（段）”，正如《小学生必背古诗词》一书前言所说，这“对进一步加强小学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，全面提高小学生素质，改进语文教学，都将具有重要的意义。”同时，对培养学生自主学习的习惯养成教育、提高自学能力也有一定的帮助。 古诗的学习过程，也是培养学生语文综合实践活动能力的一个途经。让学生们自己上图书室、上网查资料中挖掘古诗，我们关注的应该是让每一个学生都参与。老师要跳出课本，站在大语文观的角度来看古诗的学习。当学生会背诵课外书中得到的一首诗时，当学生上网找到一副对联的出处时，当学生把一首古诗改编成一篇记叙文时，当学生为一首诗配上了插图时，我们都要向他投去赞赏的目光，在欣赏古诗的同时还要欣赏孩子，这样，学生就会对学习古诗的兴趣越来越浓。因为在这个过程中，没有老师硬性布置的作业，可以自由选择学习的方法，学习的内容，符合孩子的学习心理，更容易让学生接受新知识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a624023dc181e53a580216fc700abb68a982adc7.html