色环电阻器识读---使用微课视频教育随笔 色环电阻器的识读是《电子技能实训》课程的基本功，我对其进行了微课尝试。通过制作脚本、微教案、微视频等一系列准备工作，进行了《色环电阻器识读》的微课设计。 我紧紧围绕微课的“微”特点，根据学生的特点，将熟记色环电阻各色环颜色的含义，掌握色环电阻阻值的识别规律，通过课堂教学，让学生边学边练，体验学习的乐趣，提高学生主体意识、探究意识、合作意识做为教学的三维目标；将正确识读色环电阻的标称阻值和允许误差做为重点，准确判断色环电阻的末环做为难点。课前，学生们在理实一体化教室与我一起观看了微视频，明确了本次任务的主线，主要是对五色环电阻器的识读，对四色环电阻器进行拓展学习。学生们通过颜色口诀学会识读色环电阻器，突破了教学难点。 在课堂教学中，通过情景教学和小组竞赛打通关形式，发挥了学生的主动能力性，课堂教学气氛活跃，学生们都能掌握色环电阻器的读法，大大提高了学生的学习效率。在整个过程中全班绝大部分同学都能完成这个任务，只有几个学生对色环电阻上的颜色出现认识错误问题，在我的简单提醒下，同样完成了本节课的教学目标。整个任务下来，我的状态也很轻松，看到学生们手里拿着的奖励，想想在制作微课过程中的困难也不算什么了！ 在课后，通过与学生聊天交流学生对微课视频了解的比较少，学生认为学校可以大力推广及使用微课视频，倡导教师制作微课视频，利用微课视频学习对项目的分析、制作、检测、评价、拓展、反馈有很大的帮助，希望老师们能够多做一些、知识点更细一些、符合学生特点的微课视频。 在这次尝试应用微课过程中，我也进行了反思。做为微课这“微”事物，探索的空间非常大，对于我来说是一次很大的挑战。做为一名新时代下的教师就要不断的去尝试新的事物，将其应用到当下的课堂教学中。在这次理实一体化教学模式下，应用微课教学收到的效果很好，这就向我提出了一个大问题：学生大部分是住校生，学校禁止学生将手机等移动设备带入到教学区，微课视频应用会不会收到更好的效果？在制作微课过程中会花费很多的时间与精力，虽然看起来就是5-10分钟的视频，在课下我却要花费大量的时间去做脚本、知识构图、录制、编辑加工，在应用的过程中也会遇到各种各样的困难，也会出现各种错误，但是我只要坚信探索，我的微课视频教学可以在电子技能实训课上渐渐走向成熟。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a6a7298d7c1cfad6195fa7ce.html