年 月 日 本期总第63 课时 第 2课 时 课题： 23 古诗二首 时1．认识、会写“滨”1个生字。 教学目的： 2．有感情地朗读、背诵并默写课文。 3．能用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。 重点难点： 预 习： 重点：掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵并默写课文。 难点：理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。 1、自学生字。2、初读古诗《春日》。3、了解作者朱熹。 一、以忆引诗，导入新课。 批注： 以诗《春晓》引诗，激发情绪，调动积累。 由此导入新课，解释课题，再提出：让我们来看看宋代诗人朱熹是怎样描述春天景色的，使学生对诗句内容产生浓厚的兴趣。 二、新授 1．认读生字 本诗要求会认、会写的生字是“滨”，韵母是前鼻音。即水边，与水有关，故“三点水”旁。 2．朗读古诗，初知大意。 (1)把握节奏，注意停顿，读出诗的韵律。 指导朗读时，重点让学生读出感情、读出节奏感。可以结合看图、想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感，再通过诵读把自己理解和感悟到的情感表达出来。通读时教师要作必要的指导，注意词与词之间的节奏，有快有慢，要有变化：需强调的内容要读重音，比如“寻芳”、“光景”、“新”、“东风”、“总是”、“春”。以下供参考： 胜日／寻芳／泗水／滨，无边／光景／一时／新。 等闲／识得／东风／面，万紫／千红／总是／春。 (2)扫清障碍，了解大意。 学生质疑，提出问题（如难点字） 小组讨论：引导学生在小组内通过朗读、看注释、查工具书、讨论等形式，说说这首古诗的大意，及不明白的地方。理解诗句内容，不要拘泥于字面上的直译，只要学生凭借自己的理解，把意思说清楚即可。如，“春风徐徐吹来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景”；“因为有了东风，才会有万紫千红的春天”；“百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的”； 象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景”；“因为有了东风，才会 有万紫千红的春天”；“百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的”；“平常人们都知道有春风，要想真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后”，这几种表达都可以。 学生汇报。 3．想象意境，品读全诗。 根据诗句特点，可以采取不同的方式理解古诗的内容，突破难点。 (1)品读“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”。 可以把自己当做一个游客，在晴朗的日子里，到河边去看新奇的春景，想一想当时的景致是怎样的，心情是怎样的。 多种形式朗读诗句，读出诗人临水观景时的心情(喜悦、兴奋、舒畅、得意„„)。 (2)品读“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。 让学生想象在春风的吹拂下万紫千红的景象，从而体会诗句内容。(“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。) 说说春天是什么颜色的?(嫩黄、碧绿、紫罗兰、鹅黄、玫瑰红„„)引导学生发现春的色彩是说不完道不尽的，千言万语归一句：万紫千红总是春。你想用怎样的颜色去描绘它?投影出示：“我要用——(颜色)，描绘——；我要用——(颜色)，描绘——；我要用——(颜色)，描绘 „„” “万紫千红总是春”这一富有哲理的诗句，已成为一切初生的美好事物的象征。用多种形式朗读诗句，读出诗人对大自然勃勃生机的由衷赞叹。 (3)用自己的话说说古诗的意思。 一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃地来到泗水河畔，放眼望去，风光无限，给人焕然一新的感觉。只因为有了这春风，到处万紫千红，洋溢着春的气息。 三、课堂小结 1.观看视频《春日》，并跟唱。 2.熟读成诵，拓展延伸，说说描写春天的诗句或词语。 四、课堂检测。 背诵并默写《春日》。 教 后 记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a7194818ccbff121dd3683f9.html