本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 化，表达学问服务于生活的原则。 《9的乘法口诀》的评课稿 《9的乘法口诀》的评课稿 今日的教研活动，倾听了二年级宋老师和孟老师的数学课，感觉收获特殊的多。在教学的各环节都能较好的落实新课改的理念，师生全情参加，乐在其中。在老师的奇妙引领下，学生乐于观看、乐于表达发觉和思索，乐于参加探究，参加做数学的活动，取得了理想的教学效果 值得共享的共同优点方面的感想是： 1、充分借助了学生已有的学问阅历，引导学生实现学法迁移。 2、探究环节充分借助了生活化的情境，引导学生观看，发觉、提出、解决问题的过程中获的学问。 3、9的.乘法口诀的编制敢于放手，学生利用学问迁移，自主主动思索，水到渠成的顺利编出9的乘法口诀，并踊跃表达，突显学生的主体性。 4、对学生的学习状况准时评价，有效提高了学习的主动性 5、注重了对乘法口诀规律的引导发觉与表达。提倡口诀记忆方法的多样性及对比优化。较好的做到了敬重了学生思维的独特化选择。 6、练习量充分，有针对性，注重乘法口诀的应用与稳固，设计生活 各有特色的地方： 宋老师的教学中复习环节增加了在线段上表示数0 9 18 ，学生观看填一填：〔27〕〔36〕〔45〕〔54〕〔63〕〔72〕〔81〕，并观看规律，计算依次加9，发觉与9有关，自然导入课题，引入新知探究。连接自然，更主要的是激发了学生的兴趣。注重错题资源如二九十8口诀书写的错误，准时纠错。 充分利用了课本情景信息，引导学生发觉信息，提出相关问题。 孟老师在教学中探究环节选取了学生喜爱的水果作为信息，出示课件数桃子，引导学生列式并计算桃子的个数，从而得到1-9的算式。继而，学生写算式。写结果并狮子自编口诀，然后指名说一说口诀并板书。此环节尤其表达了学生为主体学生参加热情很高。 练习环节看口诀，说出两个乘法算式的变式练习，进一步提高了学生的参加热情。 两节精彩的课堂中美中缺乏之处是：宋老师的课稍加强组织教学；探究规律时留意观看方法的指导。孟老师的教学中记忆口诀的练习可在找出第 1 页 共 2 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 规律后进行，效果更显著。 纵观两节课切实实现了打造 生本课堂的目标，表达了以人为本的理念，是两节有效、高效的课堂。 【《9的乘法口诀》的评课稿】 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a72f0b2464ec102de2bd960590c69ec3d5bbdbd5.html