《用7、8、9的乘法口诀求商》评课 《用7、8、9的乘法口诀求商》评课稿 宁县开发区中学 王寓锋 用乘法口诀求商是数学计算中一个重要的知识点,教材根据学生的认知规律,把这一教学内容分为两段进行学习。第一阶段，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；第二阶段学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。王金池老师讲的这节课是第二阶段的内容。教学重点是:用7、8、9的乘法口诀求商.教学难点是：进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。为了达到教学目的，突出重点，突出难点,我认为王金池老师这节课有这几个方面做的很好： 一、让学生在具体的情境中去学习数学 为了让学生体会数学与生活的联系，感受生活处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣，王金池老师创设了为学生带来熟知的好朋友“喜洋洋”的教学情境，并且作为主线贯穿整个教学始终，以开火车竞赛的方式激励学生进行学习，以动物运动会吹泡泡的形式调动学生等等。这种儿童喜闻乐见的方式，极大的激发了学生的学习积极性.事实证明，创设有意义的数学情景能拥有生动、兴趣盎然的课堂. 二、充分利用学生的已有知识进行教学 新知识的教学其实就是“跳一跳就能摘到苹果",跳首先要有一个起点，这个起点不能太低也不能太高，太低就摘不到苹果，太高伸手就可摘到。起点体现了一个基础，跳体现了一种迁移、创新和跨越。在《用7、8、9的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2 —6的乘法口决求商》,在王金池老师执教的这堂课中我们能很清楚的看到这种方法的迁移。比如：让学生思考:如何用2—6的乘法口诀求商,收集信息-——提出问题-——解答问题,这些环节都注重了学生知识的迁移。 三、巧妙的创造性地运用教材 《用7、8、9的乘法口诀求商》评课 在我们以前的教学观念中还存在着这样一个观点：教书就是教教材，就是把课本从头到尾一致不变的讲述出来。本节课教材的主题图是快乐的节日,它提供了三方面的信息，王金池老师把这三个信息有机的整合起来：先出示“有56面小旗,每行挂7面，让学生提出数学问题，“可以挂几行？”引导学生用2至6的乘法口诀求商的方法列出除法算式并求商。最后再变式为：有56面小旗,平均挂8行,每行挂几面？得出另一道除法算式。“变式”是数学教学中常用的一种方法，在张老师执教的这堂课得到了很好的体现. 四、充分体现了学生的主体性 从这堂课中我们可以看出老师就是一个引导者，一个学习的伙伴,学生是学习的主体。比如在教学第一个数学信息，教师引导学生系统学习两个除法算式后，没有结束学习下一个信息，而是引导学生去观察，去发现两个除法算式的异同：有的学生说条件不同,问题不同；有的学生说每个算式想的口诀都一样……,层层贴进,没有教师一份强加的成份.在学生进行知识的迁移，归纳，总结之后，利用“小老师的”形式独立完成第二信息,第三信息的学习。最后总结，出示乘法口诀求商歌：算除法想乘法,口诀缺几商是几。我认为这是本节课最亮的一个教学亮点，也是新课改的理念核心：“教学是教师创设一定情境，运用一定的手段,让学生自主的建构，知识不是教师灌输的,而是学生探索出来的"。也可以看出张老师为这节“新教师亮相课”投入了热情，进行了深入的思考，精心的设计. 五、精心设计练习 王老师在这节课的练习设计中，围绕本课的教学重点进行设计，体现了层次性、丰富性、趣味性。更好的巩固了新知的学习，掀起了本节课的另一个高潮。 总之,“稳,新，活”彰显本节课的光彩，“认真，求实，创新”彰显新教师的风采，希望王老师继续努力. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/104ec2f374c66137ee06eff9aef8941ea66e4be8.html