附件：学情分析方案 学情分析方案 姓名 学科 教学环境 教学主题 教学对象 小学数学 多媒体教室 《1、 2、 3、 4 的乘法口诀》 二年级学生 1、知识与技能 创设情景使学生知道 1、 2、 3、 4 乘法口诀的来源， 理解每句乘法口诀的意义， 初步记住 1、 2、 3、 4 的乘法口诀， 初步学会计算 4 以内的两个数相乘。 2、过程与方法 通过学生的动手操作， 观察， 比较， 类推等方式， 培养学生初步的知识教学目标 迁移类推能力。 3、情感态度与价值观 创设教学情境， 诱发学生的学习动机， 启发学生的思维， 使学生全身心地 投入到课堂教学的双边活动中， 培养学生的探索意识， 增强合作意识， 体验成功。 教学重点 学习难点 编出 1、 2、 3、 4 的乘法口诀， 知道口诀的来源， 理解意义。 能熟练计算。 根据小学生的心理特点设置问题情境。小学生大多活泼、好动，注意力时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的分析目的 位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境 分析工具 利用PPT 创设情境 学校 微能力点 A1 技术支持的学情分析 通过PPT 中小动画引导探究法。 分析方法 学法：合作探究法、观察法。 1、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析 设置问题情境既要有趣味性又要有启发性。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，但是仅有趣味是不够的，还必须具有启发性，还必须能够引发学生积极的思考，寓教于乐，让学生在快乐中学习！ 学情分析 实践方案 2、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率 一堂课的开端，教师利用多媒体技术，把学科中枯燥的内容形象化、动态化、做到图文并茂，给学生以充分的视觉、听觉感受。把学生的兴趣、注意力充分调动起来。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生优良学习的欲望，必将产生事半功倍的学习效果，从而为后面的学习打好情感基础。 注：仅供参考，可根据实际情况合理调整。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a7810edb971ea76e58fafab069dc5022aaea46ca.html