二年级学生数学学情分析及对策 二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系;由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主;从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动;但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素; 对于他们数学知识和能力掌握情况的分析: 二年级3班的孩子经过了一年的数学学习,对数学产生了比较浓厚的兴趣,为本学期的学习打下了良好的基础;具体表现在： 1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯,并乐于参加各种数学实践活动; 2、由于家长非常配合学校工作,90%以上的学生能在家长的配合下完成各项数学活动,为养成良好的计算习惯打下良好的基础; 3、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数;并能认识计数单位“百”,知道100以内数的组成和顺序,会比较100以内数的大小;能理解各个数位上数字的意义; 4、结合具体情境,进一步体会加减法的含义,会计算100以内数的加、减法;结合现实素材,初步学会估算; 5、在现实情境中,能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时; 6、通过具体的操作活动,能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆; 7、经历探索100以内数的加减法计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识;在估计物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意识;在具体的情境中,发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题,发展应用意识;在探索、交流计算方法的过程中,感受同一问题可以用不同的方法解决; 8、在现实情境中,认识元、角、分,了解它们之间的关系,会进行简单的计算; 9、在实践活动中,体会厘米、米的含义,知道1 米=100厘米；能估计一些物体的长度,并会选择合适的长度单位进行测量; 10、在统计活动中,学会初步简单数据整理的方法,认识简单的统计表和统计图;能完成简单的统计表和条形统计图,能根据数据提出并回答简单的问题; 建议和措施: 1．二年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合; 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3e4f3c5217791711cc7931b765ce0508763275f0.html