龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学习应从培养兴趣开始 作者：徐超 来源：《语文教学与研究(综合天地)》2011年第08期 听了一些教师执教的低段语文课，引起了我对当前小学语文低段写字教学现状的一些思考。教师们往往在课文内容教学上花了大量时间，而且上得很流畅，学生们举手也相当活跃。可就在下课前五分钟，老师安排的却是“开心写字时间”。理论上说，五分钟写两个字时间绰绰有余。可在教学中，语文老师引导学生观察字的结构、笔顺、组词、以及如何识记该字，接着教师范写。学生还没描红、修改完，下课铃声就响了。无奈的孩子们“奋笔疾书”式的练字，效果可想而知。随后在课后作业中，老师会布置学生每个生字抄一排、两排的书写作业，达到学生识记该字并提高书写能力的目的。但这样的结果是：学生学业负担重，对书写产生应付心理。 写字是语文教学中的一大重要任务，是小学生应当具备的一项重要的基本功。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。《小学语文新课程标准》对小学生写字提出如下要求：“用硬笔字写字，写得正确，端正，整洁，行款整齐，有一定的速度。用笔临摹正楷字帖，在书写中体会汉字的优美。”但是，在目前普遍追求分数的情况下，许多教师更侧重的是识字教学，造成大多数小学生对写字课都不感兴趣，感到枯燥、乏味，达不到新课标的要求。这种现状对小学生的身心发展，及将来的学习、工作都有不利影响。那么，如何正确地开展写字教学，使学生从中体验到无穷乐趣，从而积极主动地投入学习中呢？ 一.提高学生对汉字的认识 汉字是中国最古老的文字之一，书法是我國特有的传统文化，是我国几前年灿烂文化的结晶和瑰宝。教师使学生认识到学写字，写好字是发扬中国的文化传统，是对中国文化的热爱。教师可以在上书法课时讲一些书法家的故事，比如王羲之写字换鹅；柳宗元写的《墨池记》，既有知识性，又有趣味性。同时也可以在故事当中告诉学生练习书法需要的是持之以恒的毅力。 二.播下乐书种子，分享书写快乐 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a7c7604bed3a87c24028915f804d2b160a4e86c9.html