借班上课之开场白 ——“送礼”计 一直以来，我对借班上课有些害怕，甚至多次自嘲：我很难在3分钟内让学生喜欢上我，如果给我3天，应该会好些，最好是3年„„难道真没有办法改变吗？外出听课的机会也不少，别的老师课前谈话的技巧也挺多，但到我这儿，似乎总不太行得通。为了这次教研课，我借过2次班，第一次，可以说基本失败。事后，我发现我让学生作自我介绍，几乎没多大意义——记性再好也不可能把每个孩子的名字记住！总得谈点什么吧？可我又苦于无从知道。第二次，我改变策略，在5月12日的随笔中已经有所记录，自我感觉有所进步。但这次见面，得想个新招。 昨天晚上，我就在思索，和203班初次见面该准备点什么。思来想去，就想了个“送见面礼”的办法。今天早操结束后，我带着一叠白纸走进203班教室。孩子们一脸的惊讶，这是意料之中的事。不过，幸运的是有几个孩子朝我微笑了！交流开始了—— 师：同学们看到我一定很惊讶，这位老师来干什么？！ 生（笑，不作声）。 师：我心里也有点紧张，幸好有几位同学朝我笑了。 生（笑得人多了些）。 师：朝我笑的同学多起来了，我不紧张了，哈哈„„ 生（有几个也跟着笑出声了）。 师：我来的目的是，下午我要和大家一起上一节数学课。 生：哦！ 师：第一次见面，没什么带给大家的，送大家每人一张白纸，不过有个要求——让这张白纸立起来。 生（议论纷纷） 师：想到主意了吗？ 生1：把纸粘一粘。 生2：折一下，就能立起来。（我把纸递给他，站了一会儿倒了） 生3：再折一次，就能了。（我把刚才倒下的纸递给他，他继续折，过了一会儿也倒了） 生4：我有办法„„（拿到纸后又分别折了两次，套在一起，果然就站稳了） 师：太好了，二（3）班的同学果然厉害！下面每个同学都将收到我的见面礼。（发白纸） 师：已经下课了，我就不耽误大家的时间了。第三节课，我再告诉大家让纸站起来干什么。 第三节课伊始，我走进二（3）班教室，他们早已兴奋得不得了了，一个个都举起手中折好的纸片。我一边赞赏地看着他们，一边示意他们安静下来。 师：知道为什么要让纸片立起来吗？（我举起自己做的名字卡片：周老师） 生（齐叫）：周老师。 师：你知道你的纸片有什么用了吗？ 生：知道。 说着纷纷拿出彩色笔开始写名字。 反思：这次见面，虽然一开始也让我觉得有点唱独角戏，但从他们专注的眼神里，我知道我已经吸引了他们，渐渐地专注的眼神里带了点善意的微笑，我知道他们至少不讨厌我。而那张不起眼的白纸，不但让我避免了记不住学生名字的尴尬，还让我在提出“如何让白纸站起来”的问题后了解到该班学生思维的灵动。尽管很难做到完全的“心中有数”，但这这样做比简单地从任课老师处了解底细来得更真切，也可以避免在实际上课过程中带着有色眼镜请学生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8a63df0c2c708a1284ac850ad02de80d4d806b6.html