初中生物教学中渗透sts教育的个案研究 近年来，随着社会发展水平的提高，STS（科学、技术与社会）教育也迎来了日新月异的发展。STS教育把科学和技术与社会联系起来，引入了一种新的教育模式。本文通过对初中生物课程中渗透STS教育的个案研究，从知识结构、教学设计方法、课堂活动等方面探讨STS教育在初中生物教学中的实践。 首先，从课程内容来看，初中生物课程在渗透STS教育中应注重加强全局感，客观贯彻“一体化”知识结构，让学生从宏观角度了解生物学知识，将学习内容与生活实践、社会实践进行联系，使学生对知识有更深刻的理解，从而达到STS教育的有效推进。 其次，在教学设计上，应把STS教育贯穿到任务教学、案例教学、实践教学、问题教学、活动教学，使学生有机会去认识和体验社会科学的概念，建立起社会科学问题探究的实践性思维过程，从而最终实现STS教育的宗旨。 最后在课堂活动中，应把STS教育嵌入课堂活动，促进学生积极思考，使学生在教学活动中活跃起来，引导学生通过团队合作、讨论等方式，增强学生对科学技术社会素养的学习能力。 总之，渗透STS教育对初中生物课程的教学具有重要意义，但是要实现这一目标，还需要教师积极有效的教学设计和实施。教师需要把STS教育贯穿到每一条教学线索，以开发学生的科学技术社会认知能力，最终为实现STS教育的目标做出贡献。 本文就STS教育在初中生物课程中的实践作了探究，以期为未来 - 1 - 初中生物教学提供参考，让学生更好地理解科学技术与社会的关系，进而为未来的社会发展添砖加瓦。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8f306a3f51fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27db.html