初中生物教学中渗透sts教育的个案研究 以《初中生物教学中渗透STS教育的个案研究》为标题，笔者试图探讨初中生物教学中渗透STS教育的效果，并为此展开实证研究。 当今社会，知识认知的概念正在发生深刻的变化，从单一的知识认知转向富有活力的对象认知和方法认知，这是本研究的目的和本文的重点。STS教育是社会、技术和科学教育，它基于社会、技术和科学之间的相互作用，帮助学生从社会意义上理解和分析科学技术知识，而不是只记忆有关知识。 本研究以一所初中生物课程为例，对其中的STS教育进行了实证研究，看看它是否能让学生更深入地了解和理解所学知识。笔者先对学生进行测试，以了解其现有的知识水平，然后将其教授 STS育，最后将其再次测试。 研究结果表明，初中生物课程中渗透STS教育的效果显著。与未渗透STS教育的班级相比，笔者调查的班级的学生的理解能力和知识掌握的增长明显超过了未渗透STS教育的班级，说明STS教育可以提高学生的知识掌握能力。另一方面，学生使用STS教育的实证结果来解决问题的能力也显著提高，而学生只在学习过程中记忆知识的能力则未发现显著增长。 本研究表明，在初中生物教学中渗透STS教育是有意义的，可以有效地提高学生学习理解力和知识掌握能力；同时，它也可以提高学生能够使用实证结果来解决问题的能力。本研究只是一个开始，将来研究应更深入地探讨STS教育在初中生物教学中的应用价值。 - 1 - 从本研究可以看出，渗透STS教育对初中生物教学的不可忽视的意义。STS教育的实践，可以帮助教师将社会与科学教育有机融合起来，来满足学生学习的要求。未来，应进一步加强对STS教育的研究和实践，以进一步完善初中生物教学。 综上所述，本研究证明了渗透STS教育能够有效提升初中生物教学的效能，对学生理解、掌握知识和解决问题均可有所帮助，这为实施STS教育提供了可观的支持。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2d3eddbd142ded630b1c59eef8c75fbfc67d9401.html