技工院校开展退役军人职业技能培训的思考 摘要：在我国，退伍军人每年以约80万的数量增长，退伍军人就业难问题日益严峻。复杂多变的社会环境让有些退伍军人无所适从，难觅立足之地，他们接触高新技术较少，适用于当今社会的实用技能不足，身份转变也容易导致心理不适应。许多退伍军人面对沉重的生活压力和有限的择业选择，只能从事安保、仓储搬运等劳动密集型工作。党和政府高度重视退役士兵的培训与就业工作，对退役士兵进行职业培训与就业指导是利国利民的重要举措。 关键词：技工院校；退役军人；职业技能培训；思考 1影响退役士兵职业培训需求的因素 1.1退役士兵年龄与职业培训需求 退役士兵职业培训需求随着年龄的增长而呈现下降趋势。年龄在25岁左右的退役士兵对培训需求最强烈。随着年龄的增长，25-30岁的退役士兵中对培训需求明显下降。30岁的培训需求是一个重要的节点，随着社会和工作年限的延长，年长的退伍军人对自己职业生涯的现状表示满意，或失去了通过学习新技能或动力来改变生活的动力。影响退伍军人职业培训的消极因素随着增长，迫于家庭生活的压力，将不会轻易地改变工作，不再愿意从家庭收入中获得用于职业培训的意愿。 针对这些情况，实施退役士兵职业训练时，应针对不同年龄群的退役士兵群体作出相应的调整，传统的“一刀切”式的培训策略适度调整。年轻的退役士兵应该增加职业技能培训的供给量，提供足够的职业培训机会，退役时间较长的退役士兵，需按照个人状况进行甄别，适当提供高的培训补贴标准。 1.2退役士兵学历与职业培训需求 劳动者的普通教育水平是职业教育的基础，退役士兵职业教育要依据退役士兵个人的文化教育程度进行。不同的受教育程度将在很大程度上影响退役士兵的世界观、人生观、价值观，也将对退役士兵的职业观造成影响。退役士兵群体所反映出的普遍文化程度不高的特点，也与其群体收入水平低下，社会地位较为弱势等特点相互辉映。在退役士兵职业培训中，需要将文化教育和技能教育同时推进，引导退役士兵更好地适应社会。 1.3退役士兵收入与职业培训需求 个人收入水平高低是退役士兵参与社会劳动最关注的因素之一，不仅关系每个退役士兵生存的客观需要，还将在一定程度上影响职工的工作态度和心境。 退役士兵在整体入水平较低的情况下，随着收入水平的上升，职业培训需求会稳步增长，满足基本生活保障解决后，退役士兵职业培训将会增加，以实现退役士兵更高层次的需求。退役士兵的收入水平限制了他们参加职业培训的可能性，特别是收入水平低于3000元的，因提供不了额外的资金参加职业培训，所以无法通过专业技能培训来改善生活条件。 退役士兵职位与职业培训需求。退役士兵重新就业后，他们自己获得了专业技能，直接决定了个体职位的状况。职位水平越高，对职业培训的需求越强，职位水平越低，培训需求就越低。 2技工院校开展退役军人职业技能培训的几点建议 2.1认真研究退役军人职业技能培训的有关政策 一是退役军人易地教育培训的流程；二是退役军人三免一补的政策，即免学杂费、免住宿费、免技能鉴定费，享受培训期间生活补助；三是退役军人职业技能培训资金标准、使用范围和支付方式。只有把握好政策，才能有的放矢地做好退役军人技能培训的宣传工作；才能与部队、政府部门做好退役军人接入和转出的衔接工作；才能与政府部门联合，统筹安排培训。 2.2政、校、企、军协同超前运作退役军人工作 地（市）退役军人事务局会同技工院校在军人退役前，制作《退役军人技能培训就业创业指南》手册，内容主要为：（1）国家、省（市）有关退役军人各种的政策、文件精神；（2）企业新型学徒制有关文件精神；（3）技工院校概况、职业教育与技能培训专业和课程介绍、就业企业单位名录；（4）企业新型学徒制专业与教学方式介绍以及企业情况介绍；（5）就业创业相关知识；（6）退役军人就业意向調查表。政、校、企、军协同运作，主要是由接收的地（市）退役军人事务局向部队延伸，将手册通过部队发到军人手中宣传动员，使军人在即将退役时就有了培训或就业的准备；由学校向企业延伸，寻找有意接纳退役军人作为企业新型学徒制培训的目标企业，并完成初步意向；即将退役军人将《退役军人就业意向调查表》反馈回地（市）退役军人事务局。这样，既做到了就业安置工作前移，又做到了技能培训工作前移。 2.3做好拟参培的退役军人宣传和校际协同开展退役军人技能培训工作 在拟参培退役军人宣传上，一是推介学校，技师学院要把学校的功能表述清楚；二是推介专业，将专业的培养目标、主要课程、对应或相关职业（工种）、职业资格证书、就业企业规范性地表述清楚；三是推介企业新型学徒制，将一些企业愿以退役军人培训对象，实行“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”方式推介出去。在校际协同开展退役军人技能培训上，一是入学时间协同，不同地（市）的多家技工院校同时入学；二是专业协同，在各自比较优势的专业上，对于招生人数未满足开办要求的，推荐到具有相对比较优势的其他技工院校参加培训；三是对于跨地（市）调剂的退役军人技能培训，协同办理异地技能培训手续；四是促进地（市）间退役军人事务局协同开展退役军人技能培训工作。 2.4做好退役军人教育和情绪疏导工作 一是开展好法制、安全、就业等政策教育工作，处处见安全、处处依法而行，把法制、安全融入退役军人培训生活中；二是把退役军人的就业创业相关的国家政策、地方政府的举措、地方经济发展现状、当前的就业优势等等融入退役军人培训生活中；三是把退役军人成功就业创业的典型案例融入退役军人培训生活中；四是积极开展情绪疏导工作，掌握好参评退役军人的思想动态，开展心理摸查，建立心理档案，及时掌握思想动态，采用灵活多样的心理辅导办法，有的放矢地做好疏导工作，保证技能培训质量。 2.5改革教学方式，提高技能培训质量 在理论知识培训方法上，案例在先、阐述在后；实物在先，理论在后；多媒体展示与实物相结合。为解决学员由于基础知识差，理解能力不足的问题，教师将知识从抽象到具体，从静态到动态，从生涩到生动，易于理解。在实训方法上，一是采取分组对抗训练。用集体荣誉，刺激个人潜能发挥。二是企校联合制定实训内容，紧密贴合实际、去杂存精。三是问题不留在明天。鼓励学员发现问题马上询问解决，在短时间内强化记忆加深理解。在评价考核上，一是减少纯理论考核。二是模拟情景操作。以现实案列为模版，进行实训练习，尽快适应企业节奏和管理制度，用实战环境锻炼技能。三是开展全素质评价。对于每位学员的日常培训中的表现，由班主任、任课教师记录整理，写出对于该学员在思想、品德、能力上的评语。班组成员也对其他成员进行评价，班主任整理入档。 3结语 总之，高职院校在退役士兵培训中，利用相关工作手段和方法，加强对退役士兵个性化的帮助，完善人文教育，培养专业人才。这不仅对促进社会发展和实现退役军人的个人价值具有重要的意义，而且也是建设社会主义和谐社会的重要举措。因此，构建政府、学校、企业三方合作模式，建设符合退役士兵特点的培训体系任重而道远。 参考文献： [1]谢明.退役士兵职业培训模式与就业途径探讨[J].职业，2016（26）：139-141 [2]蔡雪芹.关于退役军人教育培训制度建设的思考[J].政工学刊，2016（08）：70-71 [3]张鹏伟. 退役士兵再教育问题研究[D].重庆师范大学，2016. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a9092e6eb34e852458fb770bf78a6529657d35c4.html