高中政治必修2教学反思 成为新教师后的第一个学期就要结束了，回忆这短短的半年，进步固然有，失败也不少。我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进行了教学反思。 (一)首先，实现了两个转变 一是主体的转变。以前我觉得自己是课堂的主角,现在我认识到学生才是课堂得主角,我在教学中充分尊重和开展学生的主体意识及主动精神，培养和形成学生健全个性，使学生主动活泼地开展。德国教育家第斯多惠曾提出优秀教师不是“奉送真理〞，而是“教人发现真理〞，倡导学生积极思考，主动学习，这是很有道理的。在课堂上，我争取最大限度地面向全体学生，全员参与，师生互动，千方百计地使自己的教学内容经过“外部刺激〞，使学生产生情感体验，最后内化“形成品质〞。例如，经常和学生一起谈论国家大事，关于税收的改革，关于建设社会主义新农村，让学生从身边的具体事件体会党的正确领导和三个代表的表达。针对当前的国际形势，组织学生从网络中看日本，看台湾，看美国，学生从事实中展示强烈的'爱国责任感，结合胡书记的社会主义荣辱观，谈“八荣八耻〞学生真正从内心树立了正确的人生观。当然这一过程假设没有学生积极主动地自主参与，是无法实现的。 二是实现了“教材〞向“学材〞转换。素质教育要求确立学生的主体地位，要求把“教材〞转换为“学材〞。教师“主导〞作用的表达，是对教学内容的划定，教学方法的选择和教学进度的安排。学生“主体〞作用的表达，是对“学材〞的学习。这种学习，一方面是听教师讲，另一方面也是对“学材〞的自学。以前课本只是我传授的“教材〞，而不是学生的“学才〞，离开了听我讲，学生很少对课本进行津津有味的自学。一节课下来，我讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。学生只背书中的理论，作书中的练习，理论知识是老师讲出来的而不是学生根据书中的事例总结出来的。 “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。〞陶行知先生说得好：“先生的责任在不教，而在教学生学。〞因此我把教学的重点从过去单纯研究如何“教〞转向研究如何教学生“学〞这一方面来。学生地位的改变使他们更有干劲了. (二)我为学生提供更多自主学习时机 要发挥学生的主体性，就必须有充足的自主学习的时间。因此，首先我特别注意合理安排课堂教学结构，思想政治课最容易发挥学生主体性的地方，是联系实际的局部;如果课堂教学安排不当，三、五分钟一带而过，学生的自主性、积极性、主动性都不能得到很好的发挥。以前我总嫌学生答不到要点，又耽误时间，急于求成，对学生实行“三包〞(包动脑、包动口、包动手)，现在想来，这是对学生主体性的扼杀。其次，我在教学过程中，更注意多创设便于学生自主学习的环节。将学生中突出表现、及存在问题、设计成辨析题，或设计成主题参与型的辩论会，让学生充分讨论，自主选择最满意的答案。以前考试卷发下来，我就不停地纠正答案，现在多让同学互相讨论，自行解决，会的同学给不会的同学当老师，这样一来需要老师疏导的就很少了，而且学生很有成就感。 (三)我与学生交朋友 时代在呼唤新型教师，学生不再喜欢板着面孔教学的老师，学生不在害怕老师，而是更希望老师和他们一起说笑，一起研究，甚至愿把苦恼跟老师说说，这就要求师生关系平等合作。我与学生相互尊重、相互信任、相互理解。我充分尊重学生的思想感情，让学生亲自体验悟出做人的道理。对学生真实情感的表露;从不使用挖苦性、刺激性的语言。学生心理上松了绑就一改畏首畏脚的状况，积极思考，大胆发言，不时让我学到了很多精辟的理论和见解。 当然，我自己又在多媒体课件设计方面还有一些不满意的地方,以后我会尽最大努力为学生提供一些感性的材料.还有我将努力寻找更适合学生的一些教学方法,努力提高自身的素质,使自己更适合未来孩子的需要。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a9713116856fb84ae45c3b3567ec102de2bddf57.html