诗歌赏析 屯桥中学 夏利阳 教课目的： 1、认识诗歌特色 2、理解诗歌的意象、境界 3、掌握诗歌赏析的窍门“再创建”、“想象”、“泡”、“找”、“进”、 “猜”、“补”。 教课重、难点 理解诗歌的意象、境界，掌握诗歌赏析的窍门。 课时安排： 1 课时 教课过程： 一、导入： 好多同学在赏识古诗词时感觉无从下手， 这诚然和缺少累积相关。 诗歌鉴赏 对有必定文学累积的人来说有时是一种直观的感觉、 感性的理解，但赏识诗歌也 是有必定方法和规律可循的。第一，诗歌赏识是一种“再创建”， “再创建的主 要方式是想像活动”。 其次，诗歌赏识与诗歌创作是逆向的，“诗人经过想像 创建出了诗的形象， 读者经过想像正确地掌握住诗人的艺术构想， 而且丰富地再 现了诗人创建的形象” 。读者的想像活动是诗人想像活动的再经历和再体验， 主 假如惹起感情上的共识。 二、赏析《大漠夕阳》 大漠夕阳 孔孚 圆 寂 学生自由赏析一分钟填空 在这首诗中我悟到了 ＿＿＿＿， 看出了诗歌的＿ ＿＿＿＿特色。 全诗就两个字，实质上不过一个词，但分行摆列，既具象，又抽象，形神兼顾地把“大漠夕阳”这位得道高僧，经历了光阴沧桑、人间变迁后终于由“圆”到“寂”的过程全包含进去了。太阳在将要落下去的时候，看上去很圆、很红、很美，落下去后大地一片沉静，正如高僧“圆寂”了同样威严庄严。可是我们看到的夕阳，在另半球的人看来却正是旭日，与“圆寂”不灭重生的意义暗合。生即是死，死即是生，生存亡死，此消彼长。 三、联合《大漠夕阳》剖析诗歌的特色： 诗歌的特色 外在特色： 1、分行摆列 2、节奏和睦 3、语言凝练 内在特色： 1、联想自然 2、意象生动 3、境界优美 4、抒怀言志 5、反应生活 四、诗歌赏析从何下手 （一）步骤： 第一步 作者、写作背景 中国文学的一个传统看法以为； 作文如做人， 文学即人学， “诗品出于人格” 。? “人格”的内涵主要指人的道德和才思气质， 而重申作家应拥有崇高的道德涵养。“见其诗如见其人” 。李白“飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 ”可见他豪迈、浪漫的性格；柳永婉约词派的代表人物，从“杨柳岸、晨风残月。”可见其细腻、婉约。 我们可从作者的生活历程透视其诗歌储藏的主体偏向， 从他的文学创作察看其个体的思想看法、 人生价值，从他的主要事迹解读他诗作的创建内涵与艺术风格。 第二步 掌握意象 1、意象，即诗人意中之象。是寄寓着诗人的独到理解和特定感情的事物和光景，是诗人表达思想、抒发感情的载体。 《天上的街市》 “星空 ”意象：表现了作者要求奋飞、重生、自由的梦想，同 时也包括躲避现实、独善其身的悲观态度，表露出浓厚绝望、悲愁的情绪； “纸船 ”意象：象征流浪无依的孤单、想念母亲和祖国的一颗心、诗人贞洁美好的心 愿。 2、物象 —— 形象 —— 意象 3、意象的特色： ①意象要鲜亮、有力，主观和客观的一致 意象浸透诗人在特定环境、 特准时辰的思想与感情， 它不是对事物的客观描摹，即即是诗中最细微、 最平时的事物，也都浸透了诗人主观上的情义。 比如《再别康桥》这首诗中，柳树、水草、清潭、夏虫，都是平时光景，但在诗人充满离 情别意的眼里，他们都显得那么漂亮、迷人而深情依依。 ②意象之间密切的内在联系 如白居易《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树， ?谁家新燕啄春泥。”四个意象都一致于“初春”。 第三步 品尝境界 境界指文学作品中描述的生活图景 [ 境/景 ]和表现的思想感情 [意/情] 交融一致所形成的一种艺术境地。 陶渊明的“采菊东篱下，悠闲见南山。” 看似平庸无奇的描述， 却把那种归隐情味， 安逸淡泊之情， 与安静秀美的风光融成一片。 这类景与情的交融， 便组成了诗的境界， 所以读诗要从掌握诗的艺术形象下手，进入诗人的感情世界。 （二）窍门： 1、再创建：诗歌赏识是一种 “再创建 ” 2、想像：再创建的主要方式是想像活动 3 泡——形象 诗人把复杂的生活现象浓缩成精约的典型的诗歌形象 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a9ec08f75df7ba0d4a7302768e9951e79b8969c9.html