《元日》教学设计

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《元日》教学设计

教学目标 1通过引导学生自主学习古诗,提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。 2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。

3、了解中国的传统节日—春节过年的习俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求.

4、通过各种方式的以读悟情,指导有感情地朗读和背诵。 教学重点:

引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。 教学难点:

引导学生自学古诗,提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。

教学过程:

一、创设情境,导入解题。

1、同学们,时光匆匆,一个重要的传统节日正悄悄地向我们走来,是什么节日呢?

2、(春节),对了,这些画面正是展现春节的景象。

谁来说说,你们家去年的春节是怎么过的?(是啊,春节可真热闹啊)你想知道古人是怎么过春节的吗?

3今天就让我们一起走进宋代大诗人王安石写的描写春节的古诗《元日》吧。(板书课题)

4、“元日”的“元”你理解吗?老师查了字典,“元”有这几种解释,在这应该选哪一种?那么“元日”指的是哪一天呢?(对啊,它指的是新年的第一天,也就是我们所说的农历正月初一,也就是春节。)

5、齐读课题。

二、检查预习,读准古诗.

1、同学们,古诗到底描绘了正月初一什么样的景象呢?赶紧打开书,自己读读这首诗,注意读准字音,读通诗句。(自由读)

2、刚才同学们读得非常认真,这几个字,你会读吗?指名读一读。 3、字音读的很准,谁愿意来读一读课文给大家听听?(指名读) 4、诗中有几个字,大家能写好吗? 5、我们再来读一读这首诗.(齐读)

6、同学们,我们只有理解了词语的意思,才能理解诗句的意思。这几个词语的意思你理解了吗?谁来说说。

一岁除:一年已尽。除,去。

爆竹:就是鞭炮,瞧,图右下方的就是爆竹.

屠苏:就是屠苏草,在这里是指用屠苏草泡的酒。人们在除夕这天会将最新鲜的屠苏草浸入酒中,正月初一早上全家迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒,据说喝了屠苏酒能保一年不生病。

瞳瞳:如果理解了,那就强调“你说的真好,它是日字旁,跟太阳有关",就是指日出时光亮的样子。

如果不理解,就先引导,先看偏旁跟什么有关,它是指日出时光亮的样子。 (出示图片)看,太阳渐渐升起来了,多么明亮.请你把它的意思写下来。



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新桃,旧符:其实“桃”和“符"指的是同一件东西,我们可以连起来用。大家见过吗,瞧这就是桃符.古人认为桃木是一种神木,可以避邪,所以每到正月初一,人们便在桃木上刻上“神荼”、“郁垒”两个神灵的名字,挂在门旁,用来压邪,后来就指春联.

6、这首诗还有那些词语不明白,提出来大家一起讨论。 三、交流学习,理解诗意。

1、读了诗后,你知道宋代人在过春节的时候要做哪些事吗?请你再好好读读古诗找一找,可以和同桌讨论讨论。你知道了吗? 1 放爆竹 (板书)

你怎么知道的?出示第一句诗,理解意思。 这一天到处是噼噼啪啪的爆竹声,这震耳欲聋的爆竹声,似乎在告诉我们什么呢?(旧的一年过去了,新的一年又来到了)你能连起来说说这句诗的意思吗?(简洁的话,你说的真简洁,尤其是“一岁除”就是指一年过去了)是啊,这一刻是多么的热闹啊!你的心情如何?你能把这种感受用读表达出来吗?

他们还会干什么? 2) 喝屠苏酒 (板书)

他们是怎么喝的?你能结合第二句诗来说说吗?出示第二句诗,理解意思。

(沐浴着和煦的春风,品着这新年的第一口酒)有什么感觉?(很温暖)读诗。

他们为什么要在元日这一天和屠苏酒呢?出示相关材料。 还有什么习俗呢? (3 贴春联 (板书) 从哪里知道的。是啊,他们是在什么情况下换桃符的呢?出示第三四句诗,理解意思。

你知道春节贴春联有什么含义吗?结句既是写当时的民间习俗,又寓含旧布新的意思.

我们把三、四两句诗连起来读一读,谁能说说它的意思呢?(新年的第一缕阳光普照着千家万户,人们把新的桃符换下了旧的桃符。)

[同学们,古人在写诗时为了押韵,有时会将字序做颠倒,而我们现在在说的时候可以根据我们的语言习惯适当的调整。]谁能再来说说这两句诗的意思?

2、是啊,王安石的这首诗描绘了家家户户沐浴着和煦的春风,迎着新年的第一缕灿烂的阳光在放爆竹、喝屠苏酒、贴春联的景象。

你能把诗的意思完整的说一说吗?先想一想,然后同桌互相说说。谁来说说?

3、同学们,从这首诗中我们感受到了春节的热闹、喜庆,让我们再来有感情的读一读。

四、体悟诗情,赏读背诵.

1、是啊,多热闹啊,可是你知道吗?王安石在写这首诗的时候已经49岁了,他已经度过了人生中的第49个元日,每年都是这样,为什么偏偏在这一年写下《元日》呢,让我们走进王安石生活的那段岁月吧。(出示背景)当时的宋朝社会很贫穷,年轻的王安石跟随父亲到各地游历,了解了老百姓的疾苦。后来他发奋读书中了进士,当了地方官,做了许多有益于国家、人民的事



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