龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 少年儿童四格（多格）漫画教学初探 作者：杨松楠 来源：《学校教育研究》2019年第16期 一、少儿四格（多格）漫画的教学理念 （一）少儿“图画创想”的黄金期 少年儿童由于其身心所处的发展阶段，感性思维和形象思维成为其主要认知形式。他们正处于人生中图画创想的黄金期。图画是少儿感知世界，表达他们对生活的想法的最佳形式。在少年儿童的头脑当中，规矩章法、条条框框极少，他们的思维是自由自在，不受束缚的。因而少儿时期的创造力是最丰富的，将为一个人以后在各个方面的发展打下坚实的基础。 （二）四格（多格）漫画：“分镜”意识下的“视觉叙事” 与其他侧重静态造型的美术科目相比，动漫更加注重动态、连续的视觉效果，同时也比较贴近于真实生活画面。因此，“视觉叙事”的理念在少年儿童制作动漫作品的过程中显得尤为重要。所谓的视觉叙事就是借助视觉的视角、结果形式和心理形式来展现故事的结构和发展过程。四格（多格）漫画可以被看做是视觉叙事的具体化。每一个四格（多格）漫画作品都是一个完整的故事，通常具备起（第一格）、承（第二格）、转（第三格）、合（第四格）的情节架构关系。 分镜是指电影、动画、电视剧、广告、音乐录像带等各种影像媒体，在实际拍摄或绘制之前，以图表的方式来说明影像的构成，将连续画面以一次运镜为单位作分解，并且标注运镜方式、时间长度、对白、特效等[]。分镜在漫画的制作里扮演着“诠释者”的角色，意在将漫画里的事件的发生顺序、观察角度、事（物）件之间的关联、节奏和情绪诠释出来。 在少儿创作四格（多格）漫画的过程中，我们很难要求所有的人都掌握分镜这一技巧性很高的复杂工作。但是在教学中可以逐步的培养孩子们的“分镜”理念，即引导他们自觉地使用不同的“镜头视角”来描述自己心中的人、物关系，完整地画出故事。这样做的原因是，我们始终认为在教学理念上，可以把漫画教学作为动画影片制作的前期准备阶段。 （三）四格（多格）漫画训练是动画短片制作的启蒙 中国动漫产业的发展需要本土人才，特别需要那些从儿童时期就接触启蒙训练，想象力、创造力丰富，有自己独特视觉感受力和表现力的本土人才。少儿的动漫教育应该承担起中国未来动漫导演（包括其他人才）艺术和技术启蒙的重任，在图画创想的黄金时期就对人的艺术创造宝藏进行开发。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa275d8373fe910ef12d2af90242a8956becaa00.html