大海啊故乡 教学设计 一、教学目标 【情感态度与价值观】 学唱歌曲，体会歌曲传达的温馨亲情，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱。 【过程与方法】 通过讲解、示范、小组讨论演唱等教学方式，提高音乐表现力。 【知识与技能】 感受三拍子的起伏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。 二、教学重难点 【重点】 用自然和谐的声音演唱歌曲。 【难点】 理解重复使用歌词的作用，体会歌曲所要表达的思乡的情感。 三、教学用具 多媒体、钢琴 四、教学过程 （一）导入新课 1.教师播放海浪声的音频创设情境，通过问答方式展开课堂，提问学生：见过得大海是 什么样的？请学生说出自己心中大海的样子。 2.学生自由发言，教师总结学生的回答，总结每个人心中大海的样子都是不一样的，今 天就来看一看歌曲的作者王立平老师心中的大海，引出新课。 3.组织教学 （1）趣味节奏：3/4 教师引导学生回顾三拍子的强弱规律。在老师的引导下，分组配合，前排学生唱强拍， 中间排学生唱中间的弱拍，后排学生唱最后的弱拍，形成时大时小、时远时近的波涛声。 （2）三拍子的发声练习 Ya Lei La （二）初步感知 1.初听歌曲，谈一谈歌曲带给你什么感觉？（学生：优美的） 2.歌曲的情绪如何？如何体现出来的？力度又是如何变化的？ （交流讨论后师小结：这首歌的情绪由深情到激动，歌词质朴深情，借助对大海的思念 与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情；从力度上提现出来，由弱到强。） （三）探究学习 1.教师伴奏范唱歌曲。提问：歌曲中的旋律所展现的大海带给你怎样的印象？（学生发言，其他同学补充。）老师归纳：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和, 这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。 2.教师弹琴，学生识唱曲谱，发现并讲解节奏问题。 （1） 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。 （2） 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--” 的时值要唱足。 （3）教师带领学生反复演唱练习。 3.教师弹琴，引导学生随伴奏轻声哼唱歌曲。提出问题：歌曲的拍子都是三拍子吗？有 什么变化？（学生自由发言，教师总结出两种拍子 3/4 和 4/4） 4.完整演唱歌曲，歌曲在从什么地方（哪个部分）最能体现对家乡的思念，并谈一谈自 己看法？（学生各抒己见，学生加入自己对家乡的思念的故事来自主讨论，教师根据学生的 讨论引导学生思考，学生会发现从旋律的起伏，音量大小的变化等。答案可以不统一） 5.学生以小组为单位针对教师提出的问题展开讨论。 “大海啊，故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否有些多余？ （“大海啊，故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反每重复一次感情的发展就更 进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感升华—怀恋之情，这样感情的发展线也仿佛象是大海 的波澜。从旋律的起伏到感情的发展，词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌， 从而更好地出对祖国对故乡的深情。） 6.学生自主学习演唱英文歌词部分。 7.学生有感情的演唱歌曲：第一遍演唱中文歌词，第二遍演唱英文歌词。 老师引导：演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪 的变化，有的同学在演唱歌曲的结尾气息不够，可以进行换气演唱。 8.师生共同有情感的演唱歌曲。 9.用自己的话说一说故乡对你来说是什么？（学生自由发言）体会《大海啊，故乡》这 个歌曲旋律的起伏变化和情感的变化，抓住学生发自内心的感情，在练习中帮助学生掌握演 唱强弱处理的关键，组织活动进行自主的展示。 （三）巩固提高 播放歌曲《梦驼铃》《故乡的云》引导学生感受离别之情。 （四）课堂小结 1.教师用优美的语句总结：大海是宽阔的，生活是多彩多姿的，生活中有许多值得我们 用心去感受的事物，生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活， 共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！ 2.课下利用网络和书籍的方式收集一些保护大海的环保资料，下节课和同学们一起分享。 五、板书设计 大海啊，故乡 3/4 抒情 强弱弱 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa5d604fb4360b4c2e3f5727a5e9856a561226a8.html