高中语文作文教学中的思维导图方法的运用研讨 作者：宗建霞 来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第5期 宗建霞 [摘要] 思维导图是一种有效的思维模式，作用于作文当中能够更好地把握作文写作的脉络，将课文当中所学知识运用到作文的写作中去，本文通过对思维导图的详尽分析来帮助学生了解写作的具体脉络，帮助学生提升写作水平。 [关键词] 高中语文思维导图作文 在实际写作过程当中，学生已经拥有了一定的写作经验以及知识储备，但写作过程中却难以创新和突破，因此我们采用思维导图的方式帮助高中生进行写作，将知识点进行记忆、整理和发散，帮助学生使作文更加的具有条理p]。 一、如何在写作教学中运用思维导图 思维导图其实类似于提纲的形式，只是以图像的形式对文章进行段落进行划分、中心思想的把握。思维导图在运用的过程中需要考虑到写作的出发点，根据一个主要的脉络，比如情感线、文章的结构线、主要的发生事件等，通过这些详细点的梳理、逐渐累积。平常我们可以通过对日常文章的训练方式，利用上课的一些课文，课文是教材当中精心挑选的文章，具有很好的借鉴意义。在学习文章过后，我们可以对文章进行思维导图的创建，首先根据作者写作的意图进行思维导图的绘制，在同学以及师生之间进行交流，可以小组的形式绘制思维导图，也可以以个人的形式通过自己的观点把握和理解，然后再进行与他人之间的交流，绘制出整个思维导图的脉络。思维导图一般是以一个中心点为主要的脉络，比如，如果以人物为中心点出发，可以将人物放在中心位置，然后再根据以人物有关的其他线索进行线路的划分。当然，也可以主要的事件进行划分，重点就在于文章的具体内容，根据文章的内容进行不同的中心点的把握，然后再进行分线路的划分。在绘制思维导图的过程中，首先要对文章进行通读并进行深刻的理解，理解作者在写作的过程中主要的思维过程以及写作目的，其实对于思维导图的绘制以及创立过程，就是对整个文章的脉络把握过程。通过这样的方式，不仅能够帮助学生理解课文的内容，还能够锻炼学生的思维模式，提高学生的理解能力以及写作能力，这对一些不知道该如何把握文章脉络以及提炼自己的写作结构、写作意图的学生来说，是具有非常重要的帮助的。思维导图还分为几个阶段，初步阶段是对于思维导图的基本设定，先通过自己对文章的理解进行一个思维导图的草稿，在与他人的讨论或者是自己的深刻理解之后，学生会更加清晰自己的思路以及文章写作的意图，然后再进行进一步的修改，对照老师提出的意见以及学生的观点来进行修改。最后阶段则为学生的自己仿写阶段，通过对于思维导图的理解，来把握文章的具体写作过程以及写作意图。文章的仿写过程只是一个思维的掌握过程和清晰过程，并不是一味的照搬照抄。我们可以通过这种方式来进行写作的反馈，不断的提升自己的写作能力，看看自己是否真的理解和掌握了文章的脉络，并且清晰了文章的写作意图，然后再进行观点的交流，通过自己所写的文章与他人所写的文章进行对比来发现自己的缺点，看自己是否能够利用思维导图的方式提升自己的思维能力，并逐步改善自己的写作水平阁。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aae848f12d60ddccda38376baf1ffc4fff47e2da.html