中学语文教学随笔班级管理的“无为而治” 班级治理是学校治理中最基层的治理，是以班主任为核心直截了当对学生的治理工作。其工作千头万绪、纷杂琐碎。良好的班级治理带来的是一个班集体强大的凝聚力和斗争力。笔者从事班级治理已有多年，深深的感受到其工作的艰辛和劳累。有过成功也有过失败，由不成熟到成熟。探究了属于自己的治理方法――“无为而治”。 一、“有为而治”科学实施评估机制，强化班级治理 “无为而治”并非是无所作为，放任自流。相反，“无为而治”的前提是“有所为”，建立完善的治理机制，实施科学治理。 1、班训。这是一面旗帜，是奋斗的动力，凝聚每个学生的心。入手一个班级，要科学的酝酿班训，必需征求学生的意见，更重要的是让每一位同学能同意，并时刻鼓舞自己。 2、班规。在校规的前提下，结合具体班级的情形，制定一套完整、科学、行之有效地规范的班规。班规的制定同样要来自学生，并要不断地完善，短小精悍、内容实在，贴在墙上使同学们烂熟于心，并付诸行动。让学生经常将自己的行为与之对比，反省自己。这些基础工作做好了班级治理就会方便、迅速公平。 3、科学治理，民主监督。“不以规矩，不成方圆”。制定了班规班训，建立了严格的治理机制，但贵在落实。班级治理中最重要紧的要落实到位。专门是要做到早发觉、早落实，这必须形成科学的民主监督治理制度。：“纵横建制、双管齐下”，充分发挥学生自主参与意识。 （1）班主任――常务班长――各委员――小组长――学生。设立常务班长一名，负责班级所有事务。开展工作时要直截了当向班主任负责，并要指导值班委中总负责的一位班长开始工作。下设学习委员、纪律委员、生活委员、文体委员、宣传委员，这些班委会成员要紧负责班级的日常学习，认真地填写班级日志、量化检查、文体卫生、公物治理以及坚持良好的班级形象。他们直截了当向常务班长负责，合格、公平的搞好每月一次由班为主持小组考核、评比、划分等级（优、良、一样、差）促进各小组间的竞争。 （2）实施班委值周治理制度。每周民主选举6位同学组成一周的值周班委，产生值周班长一位，其余5位同学负责学习、体育、纪律、卫生等日常事务。每周一开始接管，周末写出本周详细工作总结，并同班委主持评估，划分等级（优、良、一样、差），能够连任。值周班委所开展的工作是具体、实在的。每周行使班主任所享有的治理权力，并为班级治理献计献策。 二、无为而治，情境育人，充分培养学生的能力 班级治理中，班主任是核心，学生是主体。所谓的团队意识，确实是有了核心和灵魂的主体才有血有肉，班级治理才显得朝气蓬勃，才更有生命力和斗争力。正因为有了前时期的“有为而治”，班级形成了良好的学习环境和氛围，学生也更有“素养”，现在要给学生提供更为宽松的环境，以便进一步发挥学生的内在意识，治理便达到了“无为而治”的境域。 1、抓好“小助手”，大胆放松。“无为而治”的精髓在于实现宏观治理，而其关键是培养小助手，用好班干部。优秀的班委会是前提和保证，班主任如同导演、顾问，在给出了总的方针思想后，让其充分的发挥，并充分的信任、明白得和支持。但同时也要求学生明确班主任并不是什么也不问，而是时刻在盯着，学生才有了激情和参与意识。 2、以静制动，依法制班。充分发挥学生的参与意识，班主任并非听之任之，由于学生如何说是处在成长时期，性格各异。个性鲜亮，问题的发生是难以幸免的。现在是导演能力表达的关键时刻，该出手手时就出手，要牢牢的操纵住学生的行事原则，适时点拨，便能达到以静制动的成效。 同时让学生参与治理、培养能力，并不是说治理有了随意性，而是要依法治班，否则便偏离了方向。治理才能出成绩，治理才能出效益，正所谓“严师出高徒”。班主任是一个集体，一个学校能否出成果的关键所在。合理，科学的建立、健全一套适合自己班级的治理模式，形成班级强大的凝聚力，让每一位同学欢乐健康的成长，这是我们班主任的期望所在，学校的期望所在，同时也是国家社会的期望所在。 四、“无为而治”班级动态治理的理论摸索 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab05bff475eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d124e.html