老师学问分类汇总 不同学者对老师学问进行不同的分类。 1 .伯利纳。把学问分为①学科内容学问；②学科教学法学问；③一 般教学法学问。 2 .舒尔曼。曾指出老师专业学问包括7个版块①内容学问：学科 本位的学问基础，同学必需对所任教的学科有专业的和深刻的熟悉。 ②.学科教育学学问：教授这些学问所需要的教学技巧。③学习者的 学问：熟悉学习理论和学习者的特征，如教育心理学、进展心理学和 同学辅导等。④.一般教学法学问：针对课堂管理与组织的理念和战 略。⑤课程学问：课程的基本理论以及对学校课程的熟悉。⑥教育脉 络学问：了解老师群体的文化特征，学校、社区及政府政策之间的关 系。⑦目的、价值、哲学和社会背景学问：即教育哲学、教育社会学、 教育价值的学问。 3 .斯滕伯格。①内容学问；②教学法的学问（详细的、非详细的） ③实践的学问（外显的、缄默的）。 4 .格罗斯曼。①学科内容学问；②学习者和学习的学问；③一般教 学法学问；④课程学问；⑤情境的学问；⑥自我学问。 5 .考尔德黑德。①学科学问；②行业学问；③个人实践学问；④个 案学问；⑤理论性学问；⑥隐喻和映像。 6 .申继亮（我们国家学者）。①本体性学问（学科学问）；②条件性 学问（教育学、心理学学问）；③一般文化学问；④实践性学问。 7 .傅道春（我们国家学者）。①原理学问（学科原理、一般教学法 学问）；②案例学问（学科教学的特别案例，个别阅历）；③策略学问（将 原理运用于案例的策略）.陈向明（我们国家学者）。①理论学问、②实践学问。 由以上汇总可以看出，尽管学者们使用的名称不同，但大多数学 者均认为老师应当具有相应的实践性学问。我们老师聘请考试中，比 对申继亮教授的分类考试频率比较高，大家作为重点复习。除此之外, 舒尔也曼的分类在个别地区间或也会消失。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab2ce62759cfa1c7aa00b52acfc789eb172d9eea.html