篇一：中职语文教学中的应用文写作训练 图片已关闭显示，点此查看 浅议中职语文教学中的应用文写作训练 【摘 要】中职语文教学中的应用文写作训练，要注重专业及其 相关知识的掌握，在实践中教学，以学生为主体，从学生实际出发， 创设情境，结合专业，延展教学内容，从而提高学生应用文写作能 力。 【关键词】中职语文教学；应用文写作；语文教学 应用文的教学和写作训练一直是中职学校语文教学的内容之一。 但是，因为应用文教学的内容具有比较强的工具性性和理论，相对 其他课程比较乏味，对于基础较差的中职学生来说味同嚼蜡，使得 应用文教学效果不佳。那么如何引起学生学习兴趣，提高学生学习 效率呢？因此，中职学校的语文教师必须应用文写作教学，既要注 重专业及相关知识的掌握，也要兼顾实际的写作能力培养训练，才 能达到学以致用的教学效果。 一、创设特定情景，激发学生学习动力 美国教育心理学家布普纳说过：“最好的学习动机是学生对所学的 知识本身内在的兴趣。”要激发学生的学习兴趣，首先就应当在教 学的导入上做到引人入胜，使学生对将要学习的应用文内容产生兴 趣。 学生在学校最开始接触的第一种应用文就是便条，而便条中最重 要的内容就是写出规范的请假条。文化基础较差的学生因有事而写 的请假条极其不规范，而导致请假不顺，来来回回要重写好几遍。 图片已关闭显示，点此查看 面对这种现象，于是我在讲授书信时，就抓住学生中存在的这种现 象，进行导人。我说：“同学们来到学校学习，有一天生病不舒服， 这时你会怎么做呢？”回答说：“在宿舍睡觉，回家，去医院。”我 又问：“如果你就这么不来上课，老师同学们都会很纳闷的，因此 你之前应该？”学生纷纷回答：“应该先写张请假条！”我就说：“对， 是写张请假条告知老师。那同学们知不知道，一张格式不正确的请 假条会使你达不到目的的！”这时学生的注意力开始集中，表现出 很想知道请假条具体格式的兴趣。实践证明，“良好的开端，是成 功的一半。”教师在课堂导入部分能激发起学生对将要学习知识的 兴趣，那么这节课的效果就会有明显提升。 在教学过程中的情景创设。比如中秋就要到了，以办公室身份拟 写一份放假通知；用人单位招聘，设计一份招聘启事；招聘现场展 示学生的自荐信；为新学期制定一份计划等等。 以上这些情景创设内容有较强针对性，学生对此也表现出极大的 兴趣与急于完成的愿望，同时也对各文种的用途和功效有了更详细 的认识和体会。 二、结合专业实际，突出教学特色 中职学校的办学是以就业为导向，以培养能力为目的。而应用文 是有着明显的实用性，因此应用文的写作训练结合学生的专业实际 会有更好的效果。那么，要使学生感受到基础课对专业课学习的重 要影响，就需要教师根据学校专业设置的特点，用有效的方法帮助 图片已关闭显示，点此查看 学生了解专业课的内容和特点，从而培养学生学习基础课的兴趣。 学校烹饪专业外出参加比赛的机会比较多，就可以在实践中开展 应用文的教学活动。譬如学校若举办烹饪技能大赛，可以让烹饪专 业学生自己做策划，拟定比赛的名称、主题、目的、活动过程等等。 那么这份策划书该如何写，学生就可以根据专业特色和自己的创意 来书写。这样就可以调动起学生学习的积极性，自发的去学习策划 书的写法，那么学生就不会觉得那么枯燥了。 学校旅游酒店管理专业学生也有外出活动的时候，那么同样也可 在实践中开展教学活动。譬如在学生外出游览天鹅湖时，可事先让 学生做好相关景点准备。之后，在课堂上让学生对旅游景点做一个 说明，然后让全班同学挑出其优缺点，期间适时补充说明书的理论 知识，可谓学以致用，收效甚好。其他专业的学生在进行应用文训 练时同样可采用突出专业特色的的教学方法。 三、改革教学方法，让学生快乐的学习 教学方式方法的改革是必然。笔者主要以任务为驱动，引领学生 在做中学、学中做以任务为驱动进行分组教学，引领学生在做中学、 学中做。在教学中，根据教学进程，教师必须进行角色转换，“任 务”的设计要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认 知能力、年龄阶段、兴趣爱好等特点，尽可能设计一些带有趣味性、 实用性、可行性的任务，使学生愿学、乐学。 譬如在会计专业的应用文教学中，把全班若干个小组，选出一名 图片已关闭显示，点此查看 组长。根据不同的文种要求，布置每小组的任务，让学生以小组为 单位准备，小组代表陈述小组的智慧结晶。因该专业大多数学生善 于思考，活泼好动，采用这种教学方法，学生的不服输精神得到激 发，学习兴趣高，课堂气氛活跃，各方面能力也就得到了加强。 四、联系实际，延展教学内容 应用文是有实用性的，因此应用文的写作教学必须结合学生的实 际。首先写作内容上必须与生活紧密相关，如教授拓展模块中的《会 议纪要》，可让学生开完会后，写一份活动会议纪要，这样学生更 容易接受与理解；教授基础模块下册重点《计划》、拓展模块中的 《总结》，可让学生各写一份语文学习计划和语文学习总结；竞选 班干部、学生会干部时，撰写演讲稿；在教授基础模块上册《自我 介绍》时，让学生在班级中作自我介绍，或者设想：假如你去应聘， 你将如何推销自己？假如你第一天上班，又应怎样向新领导和新同 事介绍自己？同样是自我介绍，由于有了一定的范围、特定的对象， 内容也就有了相应的变化。这主要是为了培养学生实际的应变能 力、口头表达能力等。当然结合实际，必须培养学生实事求是的写 作态度，对所反映的人和事不可任意虚构和夸张。 综上所述，应用文教学只有真正做到结合专业实际，联系生活， 抓住生活中的各种机会，运用多种教学方法，在实践中锻炼和提高 学生的写作能力，才能使学生具备较高的书面表达、社会交际等方 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/abca488c2b4ac850ad02de80d4d8d15abe23006b.html