粽子 【教学目标】 1、在阅读中结合语境认识“粽、含、剥、胃”等9个生字，注意“粽子”、“箬叶”的读音；用换词法、分解词素法了解“惹人喜爱”、“甜而不腻”的意思。 2、结合语境感知“既……又”关联词语的使用方法。 3、正确流利地朗读课文，圈划并积累描写粽子形状、颜色、滋味的句子；初步了解端午节习俗及其由来，初步感悟屈原的爱国主义精神。 【教学过程】 一、 导入揭题 1、我们中国是个有着悠久历史的文明古国，传统节日很多。俗话说，民以食为天。我们的传统节日都和吃有着千丝万缕的关系。你吃过粽子吗？谁来介绍一下？（学习生字“粽”） 2、谁还记得我们在什么节日吃粽子呢？（学习第一节） 3、揭示课题。 【设计意图】粽子是学生比较熟悉的一种食品，从学生的生活实际出发让学生介绍粽子，是从学生的已有知识入手，增加学生的学习兴趣，为下文的教学作铺垫。 二、 整体感知 1、课文主要讲了什么呢？快速读读课文根据提示说一说。 出示：粽子特有的（ ）、（ ）和（ ）不仅惹人喜爱，而且能引起人们对伟大诗人（ ）的怀念。 2、学习生字“惹”，理解词语“惹人喜爱”。 3、理解课文两个方面的主要内容。 【设计意图】结合二年级学生的特点，运用适当提示的方式渗透整体感悟课文内容的学习方法。在学习过程中，通过换词法学习词语“惹人喜爱”，让学生在理解词语的同时进一步体会对粽子的喜爱之情。 三、 学习2-4节 导入：快速看看课文，课文哪几小节写了粽子的形状、颜色和滋味？ （一）学习第二节 1、轻轻读读第二节：你感觉粽子的形状怎么样？（板书：特别） 2、出示句子：粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。 （1）学习关联词语“既……又……”。 （2）媒体呈现各类粽子，完成练习：粽子的形状真特别，有的像（ ），叫（ ）；有的像（ ），叫（ ）；还有的像（ ），叫（ ）。 （3）理解粽子的顶角、棱、面和三角形。 （二）学习第三节 1、粽子的颜色又是怎样的呢？轻轻读读第三节。 （1）学习生字“剥”（注意读音）。 （2）理解词语“箬叶”。 2、借助停顿符号把句子读正确。 粽子/用翠绿的箬叶/包裹着/雪白的糯米/和鲜红的枣子。煮熟以后，剥开/墨绿色的箬叶，只见/洁白的米团里/仿佛/嵌着几颗/深红油亮的玛瑙，很是好看。 3、句中用了哪些表示颜色的词语呢？和你的同桌一起说一说。 4、理解、积累表示颜色的词。 5、读句子提问释疑。 提示：理解比喻手法的运用、感悟颜色的变化。 6、朗读指导练习。 （三）学习第四节 1、粽子的味道怎么样呢？轻轻读读第四节。 （1）理解“甜而不腻”的意思。 （2）拓展阅读：由于我国各地风味不同，粽子的口味也各不相同。主要有甜、咸两种。甜味有赤豆粽、蚕豆粽、枣子粽、玫瑰粽……咸味有猪肉粽、火腿粽、香肠粽、虾仁粽……还有一头甜一头咸的呢！我们把它叫做双拼粽。这些粽子味道各异，真是惹人喜爱。 2、不仅如此，粽子的作用大着呢！它有什么作用呢？ （1）出示句子：它既是消暑开胃的美食，又是营养丰富的佳品。 （2）学习生字“胃”，积累月字旁的字。 （3）复习“既……又……”的用法。 【设计意图】在日常生活中，学生对普通的“三角粽”比较熟悉，但对于“枕头粽”、“竹筒粽”等见得较少。因此，对各类各色各样、大大小小的粽子的呈现可以调动学生学习的兴趣。而形象直观的玛瑙和枣子的比较，让学生一下子明白了玛瑙的意思，更明白了比喻的形象性。不同层次的朗读更促进了对课文内容的理解，感悟到了粽子颜色的好看。在“既……又”的关联词语感悟过程中，结合课文内容初步理解其一般的运用方法，在朗读感悟中促进对词语的理解与运用。 四、总结拓展 1、整体感悟课文第一部分内容。 提示：粽子特有的形状、颜色和滋味，惹人喜爱。 2、引出课文内容进行质疑。 出示：粽子特有的形状、颜色和滋味不仅惹人喜爱，而且能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。 提示：同样是两个方面的内容，为什么它们连接的词语不一样？ 3、揭示下节课内容、布置作业。 （1）用简单的话说说端午节的由来。 （2）背诵积累课文第二节。 （3）摘录文中描写粽子形状、颜色、滋味的句子。 （4）选做题：了解端午节其它习俗（问问长辈、读读书籍、查查网上资料）。 【设计意图】整体回顾课文第一部分内容的基础上揭示下节课学习内容，进一步深化“既……又”和“不仅……而且”的初步认识，激发学生的学习探究兴趣。同时，课文内容的学习不能停留于书本，可以通过询问家长、上网或到图书馆查阅资料等方式拓展学习内容，进一步提升积累与表达的内涵。 板书： 44、粽子 （祭品 —— 怀念屈原） 形状 特别 颜色 好看 滋味 美极了 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac03970e53e79b89680203d8ce2f0066f433645d.html