课题：作文的开头 讲课人：杨凤君 教学目标 教学重点 教学方法 教学课时 教学设计 学习作文开头的方法 文章开头的特点与规律 讲练结合、合作探究 1课时 教法 设情境 以案例导出问题 以修改练习强化 讲练结合、合作探究 总结规律： 先让学生充分发言 然后教师总结 教师点拨 同学们也来练一练，小组成员独立完成，然后组内交流，每组推荐一个开头 讲练结合 一、导入 人们常说：良好开端是成功的一半。作文也是如此，设立一个好的开头，往往使读者眼前一亮，达到很好的表现效果。那么本节课，我们就一起探究一下，作文开头的写作特点与规律。板书：作文的开头 二、开头的注意事项 （一）、文章开头的常见问题 1、繁冗不简洁（话题作文或给材料作文中，照抄原材料、提示语或引用复述不简练） 2、逻辑关系不当（语序不当、开头和主体范围不一致等） 3、转弯抹角，入题太慢 4、盲目随意，没目的、不扣题 5、不必要的释题 （二）、什么样的开头是好的呢？ 1、语言要简洁、短小精悍 2、尽快接触正题 3、为文章的内容和中心服务 4、逻辑正确、无病句、无错别字 5、吸引读者读下去 6、尽量做到优美、有文采 1、2、3、4点是基本要求，是必须做到的 5、6点要求属于锦上添花，不是必须做到的 三、锦上添花――开头的写作技巧 这里，向大家介绍几种比较好掌握的作文开头方法 （一）设置悬念法（设悬法） 这种开头，要特别简短，抓住人家的好奇心，就要出手快而有力，如果写得长了，就达不到效果了。 1用声音：（家庭生活）“啪”我的脸上印下一个红红的五指山， “妈妈，我要妈妈”弟弟哭闹着„. 2用动作：比如：“嘘”我松了一口气—— （校园比赛：跑步）50米、20米、10米，近了近了更近了！ 3用严重结果：再也无法挽回了——（友谊的破裂） 我死定了——灭绝师太的课我居然迟到了。 4用主人公：又是她——我们班的覃小明，你一定认识吧？ (二)景物描写法 这种写法的优点是：可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故事情节的发展，也可以使文章优美，增强文采。 1、雨，哗哗的雨。豆大的雨点不由分说地铺天盖地地砸了下来。眼前白蒙蒙一片。《找回诚信》 2、花开的季节，到处芬芳飘香，而我却无心观赏。因为我的失信我失去了多年的好友——慧。《失去了你》 3、有花，有雨，雨中花翻舞，花中雨零滴，一如我心悸动的情愫，诠释着青春的点点滴滴。《花雨》 （三）比喻法 它的优点是生动、形象、优美、有文采。 1、爱，像是一只小蚕，轻轻地咬着你心中绿油油的桑叶，惹得你心痒痒，好想把它细细品味。《母亲的爱》 2、在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈„„《零的断想》 3、有人说：友情如酒，经历的岁月愈久愈香。还有人说：友情似茶，那味淡而不浓，但却沁人心脾，令人久久难忘。《品味友情》 （四）设问法 1、是什么来得悄无声息，去得不留痕迹，却在我的心上留下了不可磨灭的烙印？是故事，它如影随形，与我一起走过童年岁月。《我与故事》 2、生活是什么?生活是一首歌。是一首有悲欢离合的歌，是一支催人奋发的进行曲，是一首用心去唱的歌。生活告诉我：只有做生活的歌手，才能吟唱出优美动听的乐章。《生活告诉我》 3、我的课余生活像什么呢？像七色的彩虹，像多变的云朵„„永远美好、灿烂。《我的课余生活》 （五）引用、排比、开门见山、由物及人、引实入虚、矛盾句、连动句 “没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草„„”甜美的童声萦绕在耳旁，唤起了我对小草的无限崇敬之情。《春草颂 》 四、开头写作技法的规律：从特殊到一般 （一）修辞： 比喻、拟人、排比、夸张、引用、反问、设问、反复、顶真、双关、反语、对偶、对比等 （二）表达方式： 1、记叙。2、描写：景物（环境）、场面、特写、动作（行为）、语言、心理、外貌（肖像）、神情等。3、说明。4、议论、5、抒情。 （三）句式： 陈述句、肯定句、判断句、否定句、双重否定句、疑问句、设问句、反问句、感叹句、祈使句、连动句、独词句等。 （四）基础写法： 动静相衬、融情于景、情景交融、虚实相生、五觉法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏笔、照应、设悬、象征、类比、文眼、联想、想像等很多。 （五）推敲用词 推敲使用优美、清新、灵动、生动、形象的动词、形容词。 点拨：以上五类写法，绝不局限于单独使用，而要善于综合混用。 练习/作业：学生综合混用写作技法，为文章《妈妈的爱》写一个开头 涉及的（三）（四）（五）写法，学生相对较熟悉，教师点到即可。 教师引导讲解，让学生适当参与 讲练结合 板书： 作文的开头 凤头：小巧精美、引人入胜 写法：善于综合混用 追记： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac35a42b7375a417866f8f0c.html