本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制 由老、中、青不同年龄阶段的学员构成。 2.层次差异较大。培训班中有县级先进老师、校级先进老师、各级教学 为贯彻《国家中长期教育改革和进展规划纲要（20xx－20xx年）》及《教能手及一般老师等。 育部关于大力加强中学校老师培训工作的看法（老师〔20xx〕1号）》文件 3.学校地域优劣。培训班中有来自城区学校的语文老师、有来自乡镇中精神，并根据国家级培训做示范、市级培训抓重点、县级培训保全员、校级心学校的语文老师、有来自村小的语文老师。 培训重教研的金字塔培训之框架，本周期我县将重点加强学科老师全员培训， 4.课改熏陶差异。部分老师来自已阅历收合格的课改学校，部分老师来进一步提高老师教育教学力量，特制定Xx县2105年学校语文老师全员培训自正在推行课改的学校，还有部分老师来自课改根本没有启动的学校，比方案。 如村小老师。 一、培训主题 （三）培训对象需求分析 以更新老师专业理念、夯实老师专业学问、全面提高老师专业力量为抓 由参训学员年龄结构简单的特点可见：青年老师最缺乏的是教育教学手，做好Xx县2105年学校语文老师全员培训。 方法，中老年老师应当转变教育教学理念；由参训学员层次差异较大的特 二、培训对象 点可见：优秀的老师盼望展现，盼望给他们供应平台沟通，一般老师情愿 （一）培训对象为Xx县学校语文老师（200人） 获得更多的教育教学阅历，要求培训内容拿来就能用；由参训学员所处学 （二）培训对象的特点 校地域优劣可知：偏远学校老师想借鉴同类学校老师的胜利阅历和向城镇 1.年龄结构简单。由于是5年一个周期的学科老师全员培训，培训班将 第 1 页 共 3 页 小学语文教师全员培训的培训方案 本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制 优秀学校老师学习的愿望；由参训学员在教学工作中受课改熏陶的差异性可知：部分老师尝到了课改带来的甜头，部分老师在学校的要求下正在大力推动课改，还有部分老师思想守旧，排斥课改；部分老师渴望提高作文教学； 学员通过集中理念培训和集中实践研修两个阶段的学习后，将综合提高其专业学问、专业力量、信息技术应用力量、教育科研力量和转变学员育人理念。详细从以下三个维度全面提升参训学员的综合素养。 大部分老师渴望提高信息技术应用能，尤其是微课制作和翻转课堂的运用。 另外，大部分老师教研力量有待提高，特殊是课题讨论，部分老师平安意识 薄弱且师德师风有待进一步修炼。 三、培训时间 第一阶段：集中理念培训阶段（20xx年7月17日～7月21日） 其次阶段：集中实践指导阶段（20xx年10月～12月） 四、培训地点 第一阶段培训地点：Xx老师进修学院 其次阶段培训地点：学员各工作单位或学区内沟通（由县教科所组织实 施） 五、培训目标 第 2 页 共 3 页 （一）学问与技能 1.提高对学校生平安教育策略 2.了解优秀语文老师的基本要求和做文明老师的内涵 3.学会做才智语文老师 4.学会培育同学的写作爱好和写作方法 5.学会学校语文教学课型的选择 6.熟识20xx版学校语文课程标准 7.能精确 把握学校各学段同学认知特点 8.会开展过程性评价 9.学会落实教学目标的策略 10.了解Xx县学校语文课堂教学普遍存在的问题 本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制 11.把握在课堂上激发同学高级思维的方法 12.学会指导同学在课堂中生成问题的力量 通过师德师风内容的学习，学员进一步明确做文明老师的内涵，树立育人为本、德育为先的为师理念和乐观向上、为人师表的心境。 13.学会引导同学进行学问拓展 14.把握语文教研课题的选题技巧、讨论方法 .了解市、县级课题的申报方法和课题讨论步骤 16.了解互联网+时代（教育）背景 17.把握微课的简易制作 18.学会翻转课堂的运用 19.提高作文和阅读教学水平 （二）过程与方法 学员在集中实践阶段，通过教学设计、教学观摩、课时说课、公开课等研修活动，从而提升构建学校语文“卓越课堂”的力量和备课、说课、评课的力量。 （三）情感态度与价值观 第 3 页 共 3 页 六、培训内容 略 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac5450946b0203d8ce2f0066f5335a8102d26680.html