基于思维导图的小学语文群文阅读教学 摘要：随着新课标理念的推广，教育部门提出新的要求，将培养学科核心素养作为接下来的教学任务，这给教师增添了无形的压力。思维导图是一种新型的授课手段，能够弥补传统方式的不足，帮助学生提升逻辑思维能力。为此，在开展群文阅读时，教师应将思维导图引入到课堂中，以此来提高教学质量。本文主要分析基于思维导图的小学语文群文阅读教学。 关键词：思维导图；小学语文；群文阅读 引言：群文阅读是语文阅读教学的一种表现方式，能够让碎片化的知识成为一个整体，便于养成良好的思维能力。由于小学生的认知能力以及理解能力尚未发展健全，致使其对群文阅读不够了解，甚至会忽略其重要性。为此，教师应引导学生树立正确的学习观念，形成清晰的学习模式，便于构建群文阅读教学课堂。 1. 利用思维导图，激发群文阅读兴趣 在群文阅读教学时，教师应利用思维导图的特点进行授课，将复杂抽象的知识转变为数字、图像、符号等具体内容，为学生吸取知识提供便利。通过这种方式能够活跃学生的思维，促使其产生新的感知，体会文章的内涵，体会其价值。同时，在授课过程中，可加入音乐、图片、视频的内容来丰富教材资源，便于烘托氛围，为学生营造良好的学习空间，这样能够使教学环节更加具体与健全，便于发现思维导图图像并茂的作用，有助于激发阅读兴趣，以此来达到授课目标。 以部编版语文《猎人海力布》一课为例，本文属于民间故事，为此，教师可根据文章的题材，选取《一幅壮锦》、《普罗米修斯》、《孟姜女哭长城》等同类文章进行群文阅读教学。在授课过程中，教师应引导同学们利用思维导图将故事中的具体情境表现出来，以此来提高同学们感知能力，促使其了解文章的写作方法，体会语言的魅力。运用导图中图形并茂的形式来改变阅读环境，以此来提高阅读的兴趣，便于提高课堂参与度，以此来提高教学质量。 [1]1. 借助思维导图，提高群文阅读质量 群文阅读，顾名思义就是将相同主题的文章整合起来，进行系统性的授课。教材内容丰富，表现形式多样，并不是所有的内容都适用于阅读。为此，教师应科学合理的运用教材，将不同单元中具有相同主题的内容整合起来，便于系统性的教学。有小学生的思维方式以及认知能力不足，致使其无法抓住文章的重点，极易产生碎片性学习的情况。为此，教师应引导学生借助思维导图对教材内容进行分析与整合，以此来挖掘教材中的深层内涵，有助于提高文化素养。运用这种方式能够养成良好的学习习惯，便于提高整合能力，有助于掌握思维导图的运用技巧。同时，也保障了群文阅读的质量。以部编版语文《草船借箭》一课为例，在授课前，教师应引导同学们对教材内容进行分析与整合，以便了解文章的主旨，为接下来的群文阅读做准备。可选择《三顾茅庐》、《桃园三结义》作为群文阅读的内容，引导学生了解《三国演义》这一名著，以便提高其认知能力。在授课过程中，教师应借助思维导图来活跃同学们的思维，促使其抓住文章的关键词，以便进行思维扩散，养成独立思考的能力。通过这种方式能够充分发挥学生的优势，便于实现“教”与“学”的统一，有助于提高群文阅读的质量。 1. 运用思维导图，统筹主题群文阅读 由于小学生好奇心重、自控能力差，致使其无法将全部的精力投放到学习中，甚至会养成片面化学习的情况，以至于无法紧跟教师教学脚步，这种情况的出现会让学生养成不良习惯，阻碍了群文阅读教学的进度。为此，教师应引导学生运用思维导图对文章内容进行剖析与整合，以此来发现文章之间的共同点，便于总结出阅读的规律，以便达成授课目标。在开展群文阅读教学时，教师不应局限于教材，而是应拓展教材内容，帮助学生拓展视野，增长见识，以此来增加知识储备量。在实际教学中，教师应引导学生运用思维导图的方式来分析文章，以便发现其主题，便于进行思维扩散，能够帮助学生养成独立的思维模式，树立系统的知识框架，这种能够让群文阅读更加生动有趣。以部编版语文《骑鹅旅行记（节选）》一课为例，在授课时，教师应以思维导图为基础，详细讲解文章内容，并对其进行剖析，以便寻找主题。在讲解过后，教师应要求同学们运用多元化的方式来搜集与教材内容相关的文章，比如，《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游奇境》、《格林童话》、《格雷夫游记》等等，为群文阅读教学做准备。这样能够让同学们发现文章与文章之间的共同点，便于整理阅读的规律，有助于养成独特的思维能力。同时，教师可组织群文阅读活动，要求同学们选取任意一篇文章进行阅读，在运用思维导图的方式整合文章内容，将其重点知识、描写手法以及思想感情展示出来，以便梳理文章内容，了解文章脉络，以此来提高认知能力以及理解能力，便于达到统筹主题教学的目的。通过这种方式能够让同学们掌握思维导图的绘制技巧，便于拓展视野，增长见识，以便扩展知识层面，有助于提高阅读能力。 结束语： 总而言之，在小学语文群文阅读中，教师应利用思维导图，激发群文阅读兴趣，借助思维导图，提高群文阅读质量，运用思维导图，统筹主题群文阅读的方式进行授课。通过这种方式能够充分发挥思维导图的重要性，有助于达成群文阅读的目标，便于提高教学水平。 参考文献： [1]赵莹莹.基于思维导图的小学语文群文阅读教学探讨[J].教书育人,2019,34:52. [2]王学孔.浅谈基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].学周刊,2020,20:151-152. [3]潘美超.谈小学语文群文阅读教学中思维导图的应用[J].华夏教师,2019,29:61-62. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3cd2080f084c2e3f5727a5e9856a561253d32156.html