和谐的师生关系的重要性 高三 卢玲玲 所谓师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。 师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识 师生关系是学校一切活动的全体条件，它决定了学校教育的各个发面，包括教学过程的性质、组织教材和组织学生的方法，以及对学生的德育要求和标准，教育中的各种弊端都是有其师生关系方面的原因的。和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师是建立和谐师生关系的关键。和谐的师生关系可以激发学生学习的巨大热情；和谐的师生关系有利于创建优秀班集体；和谐的师生关系能增强教师威信；和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。作为一个高三教师，我在平时的教学中，每天和同学们打交道，师生关系是每一个当老师的人都会遇到的。新时期的教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。师生关系和谐与否，小而言之，直接关系到课堂教学质量的高低和学生整体素质的培养；大而言之，会影响到同学们的前途，能否适应并服务于时代发展。那么如何建立和谐的师生关系呢？ 在十几年的教育教学活动中，我体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点： （一）要热爱学生 “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。在提倡“有教无类”时，更应该先做到“有爱无类”，爱是心与心的交流，是从心里发出的情感。要真正去喜欢学生，把他们每一个人都当成亲人，欣赏学生，能够发现每个人身上的闪光点；关心学生，给予他们无微不至的爱护；帮助学生，在他们遇到困难时伸出援助之手。这样，学生在欢乐时会与你分享，在困难时会向你寻求帮助，在遭遇挫折时希望得到你的指点，当然，你的教育也就能“细无声”地滋润着学生健康的成长。 二、创建课堂上的和谐师生关系 创设好轻松愉快的教学情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件。首先要形成活泼进取的学习气氛。老师是要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣。教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，发动学生积极地投入到对问题的共同探讨之中。教师要鼓励学生大胆地提出问题，哪怕是打乱了教学计划，教师回答不出来也无妨，因为学生提问本身就已经是课堂的一个闪光点。我在课堂中首先真诚地尊重、热爱每一位学生，从不吝啬微笑，相信每一位学生通过自己的努力都可以在原有的基础上得到发展，让学生感受到平等和谐。其次，在讨论交流的过程中与学生平等地商讨问题，对学生提出的问题，不论水平高低，有无道理，都予以尊重和鼓励。教学中想方设法让每一个学生都动起来，让他们的思维活跃起来。学生只有在宽松、自由的环境中，个性才能解放，思维才会开放。个性解放了，学生才敢质疑，思维开放了，学生才能质疑。所以，只有积极创设和谐而平等的师生关系，给学生提供一种轻松愉快的氛围，学生才会主动的去探索新知。 例如在教学这时有一个学生回答问题很积极，当时我觉得这个同学在课上认真听讲了，我首先表扬这位同学，并让所有学生带着这个问题进行思考，讨论，最后总结得出结论。通过鼓励这位同学在以后的学习中进步特别大，可见教师的鼓励对学生的影响有多大。 采用一切的方式肯定学生，赏识学生。学生和教师首先是平等的人与人之间的关系，是“教学相长”的关系，然后才是教育者和受教育者之间的关系。教师教学水平的提高缘于有学生配合的课堂教学实践，而学生的健康成长更是得益于教师的辛勤培育；教师在教书育人的事业得到人生价值的实现，而学生在教师的引导下扬起人生远航的风帆。两者之间是相互依存的。如果教师以为自己各方面都优于学生，从而可以高高在上俯视学生，就会极大地伤害学生的自尊心，疏远师生关系。特别是学习有困难、身体有缺陷、家庭有困难的学生，可能会更加敏感，教师就更应该以平等的心态去尊重他们，理解他们，爱护他们，唤起他们的自信心和自强自立的精神，使师生关系更加融洽。因为，只有在平等的土壤中，才能开出和谐之花。 （三）教师要尊重学生的情感 每个学生都有自己的思想，自己的情感，自己的观点，自己的标准，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友。情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。如果采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、忧郁、恐惧等负性情感。而这些负性情感一旦形成和发展，就会对学生的学习、生活、个人感受、师生关系和班级管理产生强烈的冲击。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。对学生的情感关系作为重要的工作目标。对学生的情感表现多理解、多宽容、多尊重、多支持与帮助。我们应主动帮助学生克服各种情感危机，运用各种方法手段帮助学生保持良好的情感状态，培养学生情感表达和自我调控的能力，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健我国著名军事家孙膑在自己的著作《孙子兵法》中曾提到“知己知彼，百战不殆”，苏霍姆林斯基也讲过“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba6a0e36856a561253d36f28.html