龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 与古诗相约 作者：陈丽华 来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第05期 《语文新课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”目前，我校外来务工子女占学生总数的80%以上，他们的成长环境、受教育程度不尽相同。通过古诗词等优秀文化的熏陶，可帮助我校外来务工子女积累丰富的语言文化知识，培养语感，进而提高其思想道德修养和审美情趣，达到“顺其自然、自由成长”的教育效果。 播种：许下约定 九月，我和孩子们有一个小小的约定：一起背诵15首经典古诗。为了便于诵读，我用最简单的方式送给学生一份开学见面礼——古诗清单。 清单上的这些古诗均来源于《语文新课程标准》中的推荐篇目，都是历代名篇佳作。然而，在背诵经典的道路上，学生和老师都感到十分艰难：短短几十个字，学生却读得结结巴巴，像挤牙膏似的，拖着长腔，毫无节奏和韵律。这是为什么呢？原来，刚刚从二年级跨入三年级的小学生还没有养成自主学习的习惯，学习能力比较弱，更何况还有一些外来务工子女。所以，“生字”就成了誦读古诗的绊脚石。 著名教育家叶圣陶先生曾说：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不是一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”是啊，面对学生学情，我应该静下心来反思：诵读古诗，意义何在？是为了背诵而背诵吗？答案是否定的。 于是，我开始放慢脚步，先从培养学生的学习习惯开始，一边教学生查字典，一边鼓励学生自主识字，耐心地指导他们读好每一首古诗。第一遍读准字音，第二遍读通读顺，第三遍把握节奏，做到抑扬顿挫。万事开头难，“每周一诗”的背诵计划耗费了许多时间，在我的语文课上，首先教学的是古诗诵读，第一周虽然没有什么大成效，但第一首古诗《山行》已在孩子们的心中播下了一颗种子，接着第二首、第三首……渐渐地，古诗诵读成了课堂上最美妙的声音。 古人有云：三分诗，七分读。孩子们心中有了古诗词诵读的种子，就能不断地从古诗文中汲取“诗意的营养”，在陶冶与浸润中健康成长！ 浇灌：乐在诗中 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/acd30579356baf1ffc4ffe4733687e21af45ff30.html