《走进古琴》教案设计 教材分析： 选自人教版第三单元《华夏古韵》之《古琴》。 古琴是中国文化艺术中历史最悠久、内涵最丰富、积淀最深厚的国粹艺术。从 伏羲氏削桐为琴至今，先辈们留下了三千多首琴曲以及完整的琴学理论，形成了 科学系统的琴学体系。通过对古琴音乐文化的学习，使学生了解中华民族的母语 音乐文化，增强民族自豪感。 设计思路： 古琴是中华历史中最古老、最具代表性的乐器，由于它一直被当作帝王文人的 专利，与人民大众相距较远。针对这一现象，《走进古琴》这一教学内容设计上 的关键是：让学生体会古琴所要表达的音乐文化内涵。因此，本设计不仅定位在 对古琴琴曲、琴歌的学习，还包括对古琴音乐文化内涵的探究，并进一步寻找其 文化中音乐本身的价值。本设计首先让学生课前搜集有关古琴的资料；其次在课 堂上为学生创设参与实践、探究的环境，做到以学生为本；再次，整合教学内容 把内容分为：（1）认识古琴；⑵感受古琴；⑶表现古琴；⑷拓展延伸四大模块， 使学生在认识、欣赏、交流、表演的过程中提高审美能力，增强学生的民族自豪感。 教学目标： 1、 了解古琴的历史文化，激发学生对中华母语音乐文化的兴趣和热爱。 2、 通过欣赏琴曲、学唱琴歌，了解古琴的音色、琴曲的音乐内涵，感受和体 验琴歌的艺术魅力。 3、 引导学生创造性地参与音乐实践活动，创编音乐情景剧，调动学生的学习 兴趣和积极性。 教学重点： 感受古琴独具特色的音乐文化，学习琴歌的独特演唱方法。 教学过程： 一、 课前音乐：欣赏古琴独奏曲《流水》音乐片段。 二、 导入： 导言：1977年，美国科学家从世界上有重大影响的文明中选择了部分音乐作 品，代表地球文化的精华，刻成一张唱片搭载在“航行者号”太空船上，发往浩 淼的太空，作为人类的使者去寻求“宇宙间的知音”。被认为是“人的意识与宇 宙的交融”的古琴曲《流水》即是其中之一。今天让我们伴随着深沉而浑厚的旋 律走进古琴的世界，去揭开这一吉老乐器神秘的面纱。 三、 新课教学： （一）认识古琴 1、讲一讲： 古琴自产生以来，就与历代的文人雅士结下了缘，有关古琴的传说和美谈己使 它的艺术价值超过了一般乐器。下面请同学们讲讲你所知道关于古琴的小故事。 （设计意图：从学生现有的文学经验入手，通过语言表述来感悟音乐文化，使 学生有进一步挖掘中国民族音乐文化内涵的愿望。） 2 于 于 、看看： 请学生把课前搜集的有关古琴的图片资料展示交流。 （设计意图：让学生在课前搜集资料，使他们明白可以从多种渠道获取自己需 要的材料，形成自我构建知识的意识。） 3、 弹一弹: 教师出示古琴（实物），初步认识古琴。 邀请部分同学随意弹一弹展示的古琴，感受其独特的音响效果。 （设计意图：让学生主动参与，亲身体验，探索乐器的奥秘，在教学中教师以 直观、生动的形式为学生创设一个新鲜的情境，使学生随着活动自愿地思考。） 4、 想一想： 古琴的形制繁多，你能说出它们的种类吗?（看图片回答） （仲尼式、伏羲式、师旷式、正合式、神农式…… ） （设计意图：对于常识性的内容，引导学生课前通过运用信息技术的手段获得 （二）感受古琴 教师播放几种不同艺术形式的古琴演奏片段，学生在观看过程中进行观察，比 较，了解不同艺术形式的演奏特点，感受其丰富的艺术效果 讨论：古琴在乐队中的地位和作用 播放：古琴与乐队一一《平沙落雁》 人畅》。 因此小结无论是独奏的形式还是合奏的形域范围较都能十曰色独特,古琴与舞人的声曰神申 以古琴曲为名的舞蹈不多，古琴既是道具又是乐器，舞蹈既有优美的舞姿，又 有富于韵律的节奏，真可谓“天人合一”。（欣赏古琴与舞蹈《神人畅》） （设计意图：教师通过运用音像资料，悉心引导，有效组织讨论，让学生从中 感受古琴丰富多彩的表现功能，积累感性认识，为下面的实践环节打下基础。） （三）表现古琴 教师：刚才我们欣赏了不琴同艺术形式的古琴表演。下面我还要为大家介绍古琴 的另一种表现形式 歌 1、 请全体学生朗诵《送元二使安西》 2、 教师现场演奏古琴曲《阳关三叠》，并演唱。 曰。 5、 学唱《阳关三叠》，教师出示《阳关三叠》歌谱6、 教师演奏《阳关三叠》，学生轻声演唱，感受琴歌中的节奏特点。 7、 教师介绍琴歌特殊的演唱方法，鼓励学生带着方法富有感情地演唱。 小组讨论：根据诗歌的内容和情感，分析琴歌的旋律与诗歌的结合有何特点？ （设计意图：让学生进一步熟悉琴歌的特点，感受它独特的表现功能，加强学 生的音乐实践，激发学生学习琴歌的兴趣。） 3、 介绍琴歌《阳关三叠》，学生聆听录 4、 谈谈初听这首琴歌的体会 （四）拓展延伸 根据《阳关三叠》的诗句和音乐，学生分组即兴创编音乐情景剧《送友人》。 以小组为单位表演自己的作品，从中体验成果的喜悦 学生评价作品，培养对作品的鉴赏能力 （设计意图：让学生将自己对琴歌的感受表现出来，顺应了学生的创作欲望 学生在没有压力的情况下进行创作、表演、评价，使学生体验到了创作的乐趣， 提高了学生的心理素质，开启了学生想象闸门，培养了创造性思维。） （五）结束课程 欣赏合唱《阳关三叠》，学生伴随音乐走出教室。 学生畅谈对古琴及其音乐文化的认识和感想。 （设计意图：及时反馈本课教学效果，让学生的感受得以交流，把对古琴音乐文 化的体验与感受延续到课后。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ace2b80df22d2af90242a8956bec0975f465a471.html