word资料可编辑 《走进古琴》教案设计 教材分析： 选自人教版第三单元《华夏古韵》之《古琴》。 古琴是中国文化艺术中历史最悠久、内涵最丰富、积淀最深厚的国粹艺术。从伏羲氏削桐为琴至今，先辈们留下了三千多首琴曲以及完整的琴学理论，形成了科学系统的琴学体系。通过对古琴音乐文化的学习，使学生了解中华民族的母语音乐文化，增强民族自豪感。 设计思路： 古琴是中华历史中最古老、最具代表性的乐器，由于它一直被当作帝王文人的专利，与人民大众相距较远。针对这一现象，《走进古琴》这一教学内容设计上的关键是：让学生体会古琴所要表达的音乐文化内涵。因此，本设计不仅定位在对古琴琴曲、琴歌的学习，还包括对古琴音乐文化内涵的探究，并进一步寻找其文化中音乐本身的价值。本设计首先让学生课前搜集有关古琴的资料；其次在课堂上为学生创设参与实践、探究的环境，做到以学生为本；再次，整合教学内容把内容分为：(1)认识古琴；(2)感受古琴；(3)表现古琴；(4)拓展延伸四大模块，使学生在认识、欣赏、交流、表演的过程中提高审美能力，增强学生的民族自豪感。 教学目标： 1、了解古琴的历史文化，激发学生对中华母语音乐文化的兴趣和热爱。 2、通过欣赏琴曲、学唱琴歌，了解古琴的音色、琴曲的音乐内涵，感受和体验琴歌的艺术魅力。 3、引导学生创造性地参与音乐实践活动，创编音乐情景剧，调动学生的学习兴趣和积极性。 教学重点： 感受古琴独具特色的音乐文化，学习琴歌的独特演唱方法。 教学过程： 一、课前音乐：欣赏古琴独奏曲《流水》音乐片段。 二、导入： 导言：1977年，美国科学家从世界上有重大影响的文明中选择了部分音乐作品，代表地球文化的精华，刻成一张唱片搭载在“航行者号”太空船上，发往浩淼的太空，作为人类的使者去寻求“宇宙间的知音”。被认为是“人的意识与宇宙的交融”的古琴曲《流水》即是其中之一。今天让我们伴随着深沉而浑厚的旋律走进古琴的世界，去揭开这一吉老乐器神秘的面纱。 三、新课教学： （一）认识古琴 1、讲一讲： 古琴自产生以来，就与历代的文人雅士结下了缘，有关古琴的传说和美谈己使它的艺术价值超过了一般乐器。下面请同学们讲讲你所知道关于古琴的小故事。 （设计意图：从学生现有的文学经验入手，通过语言表述来感悟音乐文化，使学生有进一步挖掘中国民族音乐文化内涵的愿望。） 2、看一看： 请学生把课前搜集的有关古琴的图片资料展示交流。 （设计意图：让学生在课前搜集资料，使他们明白可以从多种渠道获取自己需要的材料，形成自我构建知识的意识。） 3、弹一弹： 试题试卷 参考学习 word资料可编辑 教师出示古琴(实物)，初步认识古琴。 邀请部分同学随意弹一弹展示的古琴，感受其独特的音响效果。 （设计意图：让学生主动参与，亲身体验，探索乐器的奥秘，在教学中教师以直观、生动的形式为学生创设一个新鲜的情境，使学生随着活动自愿地思考。） 4、想一想： 古琴的形制繁多，你能说出它们的种类吗?(看图片回答) (仲尼式、伏羲式、师旷式、正合式、神农式……) （设计意图：对于常识性的内容，引导学生课前通过运用信息技术的手段获得需要的内容，然后让学生概括总结，以达到教学实效。） （二）感受古琴 教师播放几种不同艺术形式的古琴演奏片段，学生在观看过程中进行观察，比较，了解不同艺术形式的演奏特点，感受其丰富的艺术效果。 播放：古琴与乐队——《平沙落雁》。 讨论：古琴在乐队中的地位和作用。 小结：古琴作为一种乐器，它的音域范围较广，音色独特，也接近于人的声音。因此，无论是独奏的形式还是合奏的形式，它都能十分胜任。古琴与舞蹈——《神人畅》。 以古琴曲为名的舞蹈不多，古琴既是道具又是乐器，舞蹈既有优美的舞姿，又有富于韵律的节奏，真可谓“天人合一”。(欣赏古琴与舞蹈《神人畅》) （设计意图：教师通过运用音像资料，悉心引导，有效组织讨论，让学生从中感受古琴丰富多彩的表现功能，积累感性认识，为下面的实践环节打下基础。） (三)表现古琴 教师：刚才我们欣赏了不同艺术形式的古琴表演。下面我还要为大家介绍古琴的另一种表现形式——“琴歌”。 1、请全体学生朗诵《送元二使安西》。 2、教师现场演奏古琴曲《阳关三叠》，并演唱。 3、介绍琴歌《阳关三叠》，学生聆听录音。 4、谈谈初听这首琴歌的体会。 5、学唱《阳关三叠》，教师出示《阳关三叠》歌谱。 6、教师演奏《阳关三叠》，学生轻声演唱，感受琴歌中的节奏特点。 7、教师介绍琴歌特殊的演唱方法，鼓励学生带着方法富有感情地演唱。 小组讨论：根据诗歌的内容和情感，分析琴歌的旋律与诗歌的结合有何特点？ （设计意图：让学生进一步熟悉琴歌的特点，感受它独特的表现功能，加强学生的音乐实践，激发学生学习琴歌的兴趣。） (四）拓展延伸 根据《阳关三叠》的诗句和音乐，学生分组即兴创编音乐情景剧《送友人》。 以小组为单位表演自己的作品，从中体验成果的喜悦。 学生评价作品，培养对作品的鉴赏能力。 （设计意图：让学生将自己对琴歌的感受表现出来，顺应了学生的创作欲望。学生在没有压力的情况下进行创作、表演、评价，使学生体验到了创作的乐趣，提高了学生的心理素质，开启了学生想象闸门，培养了创造性思维。） （五）结束课程 学生畅谈对古琴及其音乐文化的认识和感想。 欣赏合唱《阳关三叠》，学生伴随音乐走出教室。 试题试卷 参考学习 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6beb96ba88eb172ded630b1c59eef8c75ebf956e.html