科学小实验在幼儿教育中的有效应用 摘要：科学领域作为幼儿教育中的重要组成部分，一直以来都深受幼儿教师的重视。随着科学教育资源的日渐丰富，教师可以结合幼儿的认知基础设置有趣的科学小实验引领幼儿观察与实践参与。在科学小实验的教育践行中，幼儿不仅能够获取科学知识，还能够在趣味化的活动观察与操作中建立科学探究的意识、提升实验操作的能力。 关键词：幼儿园；科学小实验；教育应用 科学小实验以其短小精干、趣味十足等特点深受教师和幼儿的喜爱。在科学领域教育活动的开展中，科学小实验已经成为操作效果极佳的教育活动。因此，幼儿教师需要借助多样化的科学小实验开展手段引领幼儿探究科学实验、增长科学知识。在教育实践中，教师可以借助科学小实验的视频引领幼儿欣赏，并借此激发幼儿的科学活动参与兴趣；教师可以借助科学小实验的实践操作引领幼儿感受科学探究的乐趣，促使幼儿在其中实现操作能力的提升；教师可以借助家庭中开展的亲子实验进一步强化幼儿的科学认知，促使幼儿在亲子互动中健全科学素养。 一、实验视频观察建立兴趣 兴趣是最好的老师，也是教师引领幼儿投入到科学领域教育活动中最有效的引导形式。对于教师而言，借助视觉观感强烈的科学视频就能够吸引幼儿的注意力。在科学实验的趣味视频中，幼儿将观看到日常生活中不容易见到的有趣科学现象，并借此有效建立科学探究的兴趣和积极性。 例如，笔者为了吸引幼儿的注意力，就在多媒体大屏幕上展示了一个科学实验。在视频中，幼儿看到了两位男士拿出了一辆自行车。此时，幼儿并不知道这两位男士想要使用自行车做什么，反而面面相觑地互相看着自己的小伙伴。接着，视频中出现了一位女士，骑坐在了被架起来的自行车上，并开始蹬了起来——表演开始，伴随着女士的歌唱，两位男士使用手中的纸板与木棍等工具拨动转动的辐条、敲打自行车的不同位置，其发出的声音巧妙地与女士的歌声配合了起来，并呈现出一支美妙的音乐作品。经过一首乐曲的欣赏，幼儿们被这种趣味十足的科学实验表现形式所吸引，并被其中利用物体振动产生不同声音的科学知识产生了初步认知。可见，为了激发幼儿对于科学小实验的参与兴趣，笔者可以借助多媒体视频的播放实施教育引导，并引领幼儿主动在视频观看中建立强烈的科学小实验参与积极性。 二、实验操作活动强化认知 当幼儿对于科学小实验建立了参与兴趣之后，幼儿教师就需要借助幼儿能够接受的科学实验引领幼儿参与操作。在科学小实验的操作中，幼儿将切实感受到科学探究的乐趣和成就感，并积极借助科学实验操作完成实验成果的得出。在此过程中，幼儿将完成科学知识的认知、实现科学实践操作能力的强化。 例如，笔者引领幼儿在教育活动中共同操作“制造彩虹”科学小实验。一开始，笔者询问大家有没有吃过彩虹糖？得到肯定答案之后，笔者又询问大家想不想使用彩虹糖“制造彩虹”？幼儿们跃跃欲试。接着笔者请幼儿们五个人为一组，大家将不同颜色的彩虹糖按照圆环的形式摆放在塑料盘子中，保证不同的颜色之间区别开来，希望借此做出最美丽的彩虹；然后，笔者在每一个小组的盘子中间缓慢倒上一些水、保证浸润每一粒彩虹糖……接下来，就是见证奇迹的时刻！幼儿们目睹着彩虹糖的颜色缓慢流向圆盘的中央，并形成了美丽的“彩虹”。经过科学小实验的操作，幼儿不仅掌握了多种颜色，还在实践中初步了解了“彩虹糖能够溶于水”与“彩虹糖溶解会增大水的密度，所以带有颜色的水会向盘子中间流动”等科学小知识。 三、亲子实验践行提升能力 教师可以借助亲子实验的开展鼓励家长在家庭中实施科学探究。教师需要结合幼儿的基础能力选定科学小实验的实验视频发放在班级群中，并鼓励家长利用周末等业余时间与幼儿一起进行科学探究。这种亲子实验不仅能增强幼儿的科学探究兴趣，还能在增进亲子关系的基础上提升幼儿的科学探究能力。 例如，笔者会定期在班级群中发放科学小实验的操作视频请家长引领幼儿操作。在家长发放到班级群中的反馈视频中，笔者发现很多幼儿都在家长的引领下投入到趣味科学小实验的亲子互动中。在“水瓶吃鸡蛋”趣味实验中，家长跟随科学视频亦步亦趋地引领幼儿观察水瓶是如何将鸡蛋“吃掉”的——幼儿不仅仔细跟随家长的讲解进行实验操作，还在家长将鸡蛋放在加热后的水瓶口上时目不转睛地盯着水瓶。最终，“奇迹”发生了，鸡蛋真的被水瓶“吃了下去”。幼儿和家长在一派愉悦的氛围中完成了亲子实验。经过亲子实验的操作，幼儿不仅了解了压强的相关科学知识，还在亲子互动中增进了亲子感情、与家长共同实现了科学实验操作能力的提升和强化。 综上所述，幼儿教师为了提升科学小实验的教育效果，可以借助视频播放科学小实验、引领幼儿动手操作科学小实验、鼓励家长在家庭中开展科学小实验等多元化的教育实施形式为幼儿打造趣味十足的科学探究氛围。当幼儿在科学小实验中建立了科学探究兴趣、提升了科学操作能力、完善了科学探究素养之后，幼儿将切实能够以科学知识武装自己的头脑。最终，幼儿将在形式丰富的科学探究活动中感受到小实验的参与乐趣，并在循序渐进的科学小实验操作与体验中成长为理性看待科学现象、认真参与科学探究、努力汲取科学知识的优秀儿童。 参考文献： [1]邱文杰.巧用现代信息技术 丰富幼儿科学活动[J].名师在线,2020(16). [2]李飒英.化学小实验融入幼儿科学教育中的作用及情景策略分析[J].新西部,2020(06). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ad3a3150876a561252d380eb6294dd88d0d23d86.html