动物的“睡眠”教案 八台镇张楼小学 崔秀玲 教学目标： 1、认识8个生字，包括1个多音字。会写8个字。自主积累词语。 2、理解课文内容，了解动物“睡眠”的几种方式，以及为什么会有这样的“睡眠”。 3、领略课文中生动形象的语言，学习运用语言。 4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。 5、培养学生收集课外资料的能力。 重点难点: 1、了解动物不同的”睡眠”方式. 2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。 3、品味生动形象的语言，学习运用语言。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程： 一、 揭题导入 1.一看同学们今天的精神这么好，我想大家晚上一定睡得很香很甜，出示生字“睡”，谁能用“睡”字组词？（指名答）（打开生字卡——睡眠）。 2.学习“眠”。你有办法来记住这个眠字呢。（因为睡眠都和眼睛有关系所在都是目字旁） 3.我们睡眠一般都是为了休息，那动物的睡眠也全是为了休息吗？今天我们通过学习18课来探讨这个问题。（板书课题 18. 动物的“睡眠”） 师：大家注意到没有？这个题目有什么特别之处吗？（“睡眠”两个字上加上了引号。） 师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？ 我相信，通过今天的学习同学们一定会明白的。 二、理解关键字词。 1.在学习课文之前老师要来检查一下昨天谁预习得最认真。出示词语：千里 1 1 迢迢 三五成群 昏昏沉沉 金蝉脱壳 蠕动 躲避（指名读） 2.这些词语回到了句子中，请你来读读吧。 出示句子：（1）是躺着等死，还是像大雁、燕子那样，千里迢迢飞到温暖的南方去？ （2） 善于“金蝉脱壳”的海参，也有睡大觉的本事。 三，整体把握，理清结构 1、请同学带着这两个问题来朗读课文： （1）动物的睡眠是为了什么呢？ （2）这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？ 2、谁能回答老师的第一个问题？课文里有一句话告诉了我们答案，请你用最快的速度找出来并用横线画下来。（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。） 师点评：原来这个引号是要突出强调动物的睡眠和人类的睡眠是不同的。（动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。这种睡眠也称为休眠。解释：休眠 （长时间的不动不吃。靠消耗自己体内的脂肪过日子） 3、现在请同学们来回答第二个问题，谁能说说这篇课文介绍了几种动物的睡眠？哪几种？（蝙蝠、海参、蜗牛）相机学习多音字“参”。 4、默读思考：课文哪几个自然段写蝙蝠？哪几个自然段写海参？哪几个自然段写了蜗牛?这三部分分别写了什么呢？假如老师告诉你第一部分写了“蝙蝠的睡眠。”你能说说第二、三部分写了什么吗？ 三、朗读感悟，理解课文。 过渡：这些小动物们的睡眠到底和人类有什么不同呢，蝙蝠王国正等着我们前去探柲呢，一起出发吧，男生读第1自然段，女生读第2自然段，齐读第3自然段。 1、学习课文第1～3自然段。 （1）分男女读文。原来蝙蝠的睡眠方式是（板“冬眠”） （2）蝙蝠冬眠的原因是什么?大家能从课文种找到答案吗?(冬天来临^^^蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。) （3）蝙蝠的睡觉方式可不一般，它有什么特别之处呢？（他们睡觉的方式。。。。 2 2 成团成簇地倒挂着睡觉） （4）蝙蝠啊，昏昏沉沉地一睡就是四五个月，什么时候才醒来呢？请大家齐读——（等到春暖花开时，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠才伸伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活。） （5）指导朗读。师：作者通过动作的描写把蝙蝠写得多有趣啊，能不能读出这种有趣来？再加上动作读一读。 小结：说一个意思，尽量说得生动、形象一些，我们读起来就有趣多了。我们说话、写作的时候，也要像这样。 2、合作学习课文第4～7自然段、看看海参是如何休眠的。 （1）小组分自然段朗读、同桌之间讨论看看海参是如何冬眠的，并作汇报。 （2）总结。 3、默读第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。 （1）自由朗读。 （2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。 （蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”） （蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”） （蜗牛称得上是“睡觉大王”） 五、总结课文，拓展延伸 1.、你预习中还了解到了哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。 2. 展示动物睡眠的图片。 六、作业 １、办一份关于动物睡眠的手抄报。 ２、课外阅读介绍动物睡眠的文章，特别推荐法布尔的《昆虫记》。 板书设计 13 物的睡眠 蝙蝠 冬眠 海参 夏眠 适应环境的变化 蜗牛 冬眠 夏眠 3 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ae076bfaf242336c1eb95ebd.html