学 会 聆 听 学会聆听，不只是欣赏，更重要的在于洞察。聆听孩子的心声，你才会懂得他们是用怎样的眼光来看待我们这个有形的世界。通过聆听，去了解孩子们幼小心灵中的那份情感以及被这种情感渲染过的逻辑。 至今仍记得那节美术课。 “哈哈！瞧她画的蜗牛！大的这么大！小的又那么小！”当我像往常一样请学生上台分组展示自己的绘画作品时，教室里响起这样的声音，听声音我就知道是晓川。瞧他，一边说还一边用手比划。听到同学这样评价自己的作品，晓洁的脸通红，默默地低头将画面朝向自己。我拿过她的作业本，仔细一瞧：她画的是一群蜗牛，只是画面最左边的那只很大，占了小半张纸，而其他的六七只都很小。这样，整个画面看起来很不均衡，的确不太美观。我明白晓川的意思，他是觉得构图不好看，反差大了些。 在日常教学中我常向学生强调构图要饱满、均衡，看这意思，我的话还是起了作用的，学生们对此已有了一定的认识。晓洁的这幅画显然不符合我的教学意图和审美主张。可我知道，这是个生性胆小的女孩子。于是，我一面示意其他同学继续练习，一面温和地安慰她。 “老师知道，晓洁是不小心的，对吧！” 她没有说话，只是不住地摇头。 “那你能告诉老师你为什么要这么画吗？难道它是蜗牛王？”我问道。 她抬起眼睛小声地说：“不！它是老师，后面的是它的学生。它们在排路队！” 带队的蜗牛老师，排队的蜗牛学生，就像我们学校放学一样。很明显，以她的逻辑，她并没有错。 “老师也没有那么大吧！”晓川依然有些不服气。 “蜗牛老师就像蜗牛的妈妈一样。”晓洁看着我，依然很小声地说。 那一刻，孩子的眼神和话语令我有一种无可名状的震撼。孩子在用图画表达对我的赞美和爱，而我却险些错过了这可贵的“心灵的交流”。我把手放在孩子的肩膀上，微笑着对她点了点头。动作很轻，我希望尽可能做得像一个母亲鼓励自己的孩子。 也就在那一刻，这个生性胆小的女孩子让我懂得，教育人这件事情可能比我想象的要复杂得多。 此后的美术课上，我更加注意用心地去聆听，聆听孩子们对图画的解读，聆听他们鲜活与敏感的内心。我发现，孩子们表现的不仅是他们眼中的世界，更多的是他们心中的世界以及那份珍藏在他们内心的真自我和真性情。 做一个小学美术教师，要学会的东西其实很多。要懂得欣赏，欣赏那份不为形累、不为物牵的纯真与质朴；要懂得聆听，聆听孩子解读他们的图画，述说他们的内心。 给孩子一点时间，给孩子倾诉和解释的机会。当他向你展示一只羊站在山岗上的画时，你要控制住自己，别忙着说“来，让我告诉你怎样来画一只更好的羊！”。你要懂得：那是他的“羊”站在他的“山岗”上，和你心目中的“羊”可能是完全不一样的。 和孩子打交道，要学会蹲下身体。学会聆听，聆听孩子们内心的声音；学会欣赏，欣赏那心声编织成的美丽图画。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ae4c9bc704a1b0717fd5dddf.html