教学目标： 1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗 。 2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象诗中描绘的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学过程 时间 活动版块 活动内容也呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规积累 导入 资料汇报 小组汇报 1、讲述白居易的认真倾听。 故事 2、揭示课题，板书课题 。 核心初读古1、自由读诗，要按照要求自由读诗 过程 诗，理解求读准字音，把诗 字义 句读通顺。 2、指名朗读 3、理解字义 4、 齐读古诗 拓展延伸 吟诗炼1、找出动词 字，体会2、同桌选择一个 同桌合作 意境 动词想象场景。 3、 交流。 全班交流 4、想到的场景连 小组合作 起来说一说。 全班交流 1、 出示古诗句： 1、自由读诗句。 2、读读这些诗句，选 指名读诗，其他学生认个别学生朗读，真倾听评价指正读音 教师评价 出示三个生字：圈出生字 撑、艇、萍 读准字音 读准后鼻音 撑：关注部首，讲讲字义 做做动作。 艇：关注部首，扩词理解。 齐读 萍：关注部首， 看图理解。 自读古诗，划出动词。 预设： 1、 撑 2、 偷采 3、 回 4、 藏 2、说说诗中的意境。 1、牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 自己喜欢的多读几遍。并想想诗中的孩子在干什么？ 3、记忆喜欢的诗句。 3、 选择自己喜欢的记一记 2、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 。 3、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 4、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 5、路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 板书设计 池上 可爱、天真 喜爱 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ae88ba644631b90d6c85ec3a87c24028905f8556.html