语文学科学困生档案记录 一年级（）班 学生姓名： 辅导教师： 初测成绩 主要问题 词句测试 待合格 1．拼音基础为零，适应能力较弱。 2．识字量太少，新课学习的字也不能完全掌握。 （1）有针对性为学生补习拼音。 （2）心理开导，持续鼓励，帮助其适应新环境与新生活。 阅读测试 形成性测试（一） 合格 合格 拼音与识字的基础均较基础弱，且家长对家庭辅导弱，理解能力较薄弱。 的重视不够。 形成性测试（二） 良好 初步适应学校生活，且初步适应学校生活，进步明显。但因为基础薄弱，与其他同学差距任然存在。 （1）进行生字辅导。 （1）通过补课、听写、用在前面的基础上，加强（2）指导其阅读方法。 拼音写句子等多种方对学生的词语听写的力（3）与家长联系，建议式夯实孩子拼音基础。 度，尽可能地掌握汉字其扩大孩子阅读量，增（2）通过听写等多种方式的书写、识记，提高书加识字量。 对生字进行查漏补缺。 写的速度。 （3）指导学生读书，丰富识字量。 识字量增大，课文要求通过听写继续暴露拼音学生字书写进步挺大，基的认读字基本没有太大习过程中的典型性错误，这本能拼读拼音，自己写问题。 些错误的订正有效对其知音节有困难，但也有挺识进行了查漏补缺。 大进步。 期末测试 良好 汉语拼音仍然存在较大漏洞，尤其是拼音分类题成为其一项重大障碍。 巩固汉语拼音与生字，对重点题型进行方法突破。 采取措施 辅导效果 能够按要求对拼音进行分类， 拼读有很大进步。 本学期辅导该学困生小结 会写、能认读的汉字有较大程度的增加。 音节的书写错误越来越少，拼读熟练度在增强。 1、该生学习基础较弱，但却很谦虚好学，较踏实。老师发现其优点及时进行鼓励与表扬，增强其学习自信心。 2.平时利用课余时间对该生进行拼音、字、词、句、阅读等方面的单独辅导，在集体性订正错题的时候，也格外关心他的错误点以及订正情况，在老师精力不允许的情况下，指定班级优等生对其进行帮助指导。 3.与家长密切联系，让家长明确家庭辅导对该生的重要性，让家长密切配合老师的辅导工作。 本学期，对该生的辅导取得了一定的成效，该生基本上能够独立拼汉语拼音，给一些简单的汉字注音，书上要求会写的字，大部分都会写。掌握了一定量的词语。形成了一定的学习习惯。学习成绩也有了一定的提高。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aee8823605a1b0717fd5360cba1aa81144318f9c.html