《小儿垂钓》说课稿 一、说教材 《小儿垂钓》是苏教版四年级语文下册第六单元中的一首充满儿童情趣的绝句。作者是唐代诗人胡令能。这首诗描绘了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子那天真活泼，专心致志的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真淳朴的小孩儿形象。 二、说教学目标、重难点 1、识记“篷、稚”两个一类生字。辨识“纶、应”两个多音字。 2、能够朗读古诗，熟读成诵。 3、能够通过看图说古诗和古诗的大意，感受诗中小孩的活泼可爱、聪明机智，体会作者流露出的喜爱之情。 三、说学法 《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的语文学习方式，强调学生是学习的主体，应为学生提供参与学习，体验成功的机会。在探究性学习中，通过设置问题情景，让学生独立、自主地发现问题，提出自己的看法和疑问，并能应用合作的方式，共同探究疑难问题。 在本课教学中，按照我对课程标准的理解，尝试着让学生自己去利用书中给出的提示理解全诗，并小组间进行交流，并按照自己的理解来诵读诗句，最后以自己喜欢的方式汇报给大家。 四、说教法 古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。在教学古诗时我尽量引导学生，让学生把自己融入到情景之中，想象自己就是那学钓鱼的小孩，从中去悟诗意领诗情。特别是在教学“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这两句古诗时，我采用“字理析解”“情境创设”等方法，引导学生品味了“遥”“招手”激起了孩子们学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境。同时这也是本课的教学难点——诗中为什么用的是“摇招手”而不是“摇摇手”，这说明小孩并不是不愿意回答路人的问话，而是怕惊跑了即将咬钩的鱼儿而示意路人小声并走近一点再告知。从中也体现出了小孩的活泼可爱和聪明懂礼。 五、说教学过程 俗话说教学有法，教无定法，在教授这首古诗时窝采用了一下的教学方法： （一）读古诗识字词 在教学时让学生反复读古诗，并借助图片教学“篷”；然后又利用组词解字的方法教学“稚”和多音字“纶”、“应”。 （二）解词析诗 在教学古诗一、二句时，窝采用提出问题解决问题的方法“学钓鱼的小孩长什么样”“钓鱼时他是怎么坐的”这样简单的问题来把握住诗的大意,党学生已经掌握了古诗的大意后，让学生自由的试着学诗中的小孩坐一坐；同理在教授三、四两句古诗时，窝先让学生熟读，然后当我大声地冲着学生们喊道：“小朋友，请问到窝角村怎么走”孩子们都不回答我，朝我做着各种手势，随机请学生边演示，边说说“遥招手”的含义。 生：（做摆手的动作）让问路人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。 生：（做手指向外甩的动作）让问路人走开，不要打扰我钓鱼。 生：（做招手走进的动作）叫问路人走近的手势，然后轻轻地回答他的问题，这样就不吓跑鱼儿了。 （三）总结诗意，领悟诗情 “全诗通过描写一小孩在专心致志的学钓鱼，有一路人要问路，小孩怕吓跑了即将要上钩的鱼儿而不敢马上回答路人的事，表现出了小孩的活泼可爱和作者对小孩的喜爱之情。” 六、说课后反思 在教学中，我采用了解字析诗、情境再现等教学方法，学生兴趣盎然，学得有滋有味，学出了古诗的味道。其中也潜移默化引导学生树立更为积极的人生态度，构建更为丰富的精神世界。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aef3d04fe618964bcf84b9d528ea81c758f52e45.html