学习：《 3-6 岁儿童学习与发展指南》之《语言》 幼儿期语言学习与发展，是人的一生中语言发展和运用的关键时 期，也是语言发展最迅速的时期。 培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教 育工作者的一项艰巨的任务。 作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培 养引导幼儿的语言， 使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能 力，将终生受益。 3—6岁儿童学习与发展指南》是一批幼教专家经历四年多时间， 对全国 3—6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后， 吸取国内外先进理 念，依据我国幼儿特点起草拟定的。 《指南》这一代表了国家意志和幼 教改革方向的指标性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量——“狠 抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。通过对《指南》语言领域 的认真学习，现将心得总结如下： 一．《指南》的全面 指南》按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方 面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。与《纲要》所 不同的，《指南》的学习与发展目标部分更详细、更具体，它分别对 岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可 3~4 以达到什么发展水平提出了合理期望， 由此，我们能更加清楚地认识到 每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。 教育建议则给了我们一线教 师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方 面提出了一些合理化的建议。 这对于我们今后实现以上的学习与发展目 标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止 教师的一些滞后或者理念落后的教育行为， 从而促使幼儿更好地得以发 展，同时为一线教师更清楚地了解各年龄段幼儿大致的发展水平提供了 参考。如目标 1同样是喜欢听故事，看图书，对于小班幼儿的要求是经 常主动要求成人讲故事、 读图书，中班则是经常反复看自己喜欢的图书， 而大班则是经常专注地阅读图书。 在晨间游戏时， 当在语言区看书的幼 儿要求我讲故事时，我总会有求必应，学习了《指南》后我明白，这个 方法已经不适合中班的孩子了，我应当适当的放手，培养他们独立阅读 的习惯， 我的指导方法应当是逐渐放手， 可以让他们尝试着讲故事给我 听。 二．《指南》的关键字 在对语言领域的仔细阅读中，我发现《指南》语言总目标与《纲要》 的总目标有着类似的关键字，交谈、倾听、表达等，我想最大的不同应 当是目标 3：具有文明的语言习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习 惯形成性格， 性格决定命运。 这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人 一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯 之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决 定人的工作效率和生活质量， 并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期 是培养良好习惯的重要时期， 注重这一时期各种习惯的培养， 是为他将 来成功的走向社会垒下第一块坚实的基石。 中国的教育曾一度被抨击为填鸭式的教育， 于是素质教育应运而生， 但问题就此解决了吗？放学时家长问的最多的不是“今天在幼儿园开 心吗？”而是“今天学了什么本领？”，在家教的最多还是“三字 经”“唐诗三百首”。 《指南》的颁布不仅是对幼儿园教师的指导，同 时也帮助老师让家长了解 3— 6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， 它 可以让家长了解自己家孩子应达到的能力和水平。相信《指南》的这一 新的关注点，也会引起家长的关注，使家园更加一致，使素质教育更加 的名副其实。 三．《指南》的要求 指南》的教育建议部分除了列举了一些教育幼儿的具体方法，对 成年人也提出了明确的要求。目标 3的教育建议中第一点建议成年人注 意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼 貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时， 成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。第二点建议成年 人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。 如：结合情境提醒幼儿一些必要 的交流理解。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，要说得到 帮助时要说谢谢等。 提醒幼儿遵守集体生活的语言规则， 如要轮流发言， 不随意打断别人讲话等。 提醒幼儿注意公共场所的语言文明， 如不大声 喧哗。 指南》对于成年人的要求，让我们一线教师学习到了更多的教育 方法，作为幼儿教师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，将领 域目标了然于心，在平时的工作中改善自己的教育行为，实施更加适宜 的教育活动。 《指南》语言领域的学习，我收获了许多新的教育理念与方法。我将以 《指南》的精神来知道自己未来的教学工作， 我会在今后的教育工作中 不断改进、实践。为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、弓I导和支持, 和孩子共同成长! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/af0e99b57a3e0912a21614791711cc7931b778a9.html